Arxiu d'etiquetes: secundària

matèries adients a nivell de secundària

L’eneagrama: una eina per a la tutoria

 

Professora:  Elba Barcons Matavera
Durada: 30 hores
CODI REC 0170651

L’Eneagrama és un sistema que integra diverses tradicions antigues amb aportacions de la psicologia moderna. Es tracta d’un instrument que proporciona una valuosa ajuda per al coneixement d’un mateix, així com per a les relacions interpersonals.

L’Eneagrama reuneix en el seu enfoc la inteligencia emocional i el procès que condueix a l’acció amb la finalitat de crear una eina molt poderosa per millorar el rendiment tan per part de l’alumnat com els docents. No n’hi ha prou en creure que et coneixes sino el que implica reconèixer les teves fortalezes i debilitats, assumir la responsabilitat del teu comportament i actuar amb el propòsit d’obtenir resultats.

És útil a l’ajudar a identificar ràpidament els rols que adopta l’alumnat, la qual cosa podria facilitar connectar amb ells. Seria interessant saber si el coneixement de la personalitat dels alumnes afavoreix trobar quin tipus d’activitats es poden dur a terme a l’aula per ajudar a que els alumnes assoleixin les competències necessàries en educació secundària.

Segons Alexander i Schnipke (2020), s’empra el concepte de Enneagrama per a descriure nou tipus diferents de personalitat. Un dels missatges que transmet l’Eneagrama és que cada individu és únic i diferent i el seu propòsit fonamental és aconseguir un coneixement de nosaltres mateixos que ens permeti potenciar les nostres virtuts i treballar els nostres defectes. A més, ens dóna eines per conèixer millor a les persones amb les que interactuem, de tal manera que puguem desenvolupar la nostra personalitat i més interactuar d’una manera més adequada amb el nostre interlocutor.

Objectius

  • Conèixer les diferents personalitats, a través de l’eneagrama, per millorar les relacions interpersonals, especialment les relacionades amb l’alumnat i el professorat.
  • Explorar l’eneagrama com a mètode d’autoconeixement i com a eina de tutoria, per interpretar adequadament reaccions de l’alumnat.
  • Aprofundir en els diferents tipus de conflictes que es poden trobar en les pràctiques docents i en les relacions amb altres companys/es de treball.
  • Per ajudar a incrementar les competències professionals dels docents i el seu benestar personal.
  • Afavorir un espai de reflexió que permeti millorar l’autoestima de l’alumnat.

CONTINGUTS

  • Breu història de l’eneagrama.
  • La personalitat i els tipus.
  • Tipus de docents i d’alumnat.
  • Conflictes interpersonals i com resoldre’ls, com preveure’ls en les nostres pràctiques docents i en la nostra vida.
  • L’eneagrama com a mètode d’autoconeixement.

METODOLOGIA

Per desenvolupar els objectius i continguts del programa, presentats en els apartats anteriors, s’empraran classes teòric-pràctiques. A cada sessió es planteja una reflexió, a partir de qüestionaris, d’exposicions teòriques i de casos pràctics.

 

Recursos per a la gestió de conflictes amb alumnes de secundària

Professora: Sigrid Fadrique
Durada: 30 hores
CODI REC 0260651

INTRODUCCIÓ

El conflicte és un succés que se’n fa ressò diàriament dins i fora de les aules. El repte com a professor@s és saber cóm gestionar-lo i transformar-lo en una oportunitat de creixement i aprenentatge per l’alumn@. És per això, que esdevé una prioritat el poder donar cabuda a eines innovadores que vetllin per una bona gestió i acompanyament del conflicte, de forma assertiva, dins i fora de l’àmbit escolar: Recursos que ens aportin una altra mirada i que, per tant, ens ajudin a actualitzar la pràctica docent d’acord amb les necessitats contextuals de l’educació del S.XXI on el bulying té un paper força protagonista, malauradament.

La finalitat d’aquest curs és doncs, aportar altres maneres d’abordar el conflicte en si mateix, tant a nivell professional com personal. Saber què li passa a l’adolescent i com acompanyar-lo des del respecte i l’assertivitat a partir de la mirada cap a un@ mateix@. I és que una correcta resolució del conflicte, afavoreix la comunicació, el vincle i la relació entre professor@ – alumn@ i entre iguals.

OBJECTIUS

  • Aprendre a acompanyar i sostenir el conflicte.
  • Promoure l’acceptació dels sentiments que experimentem com a naturals i vàlids.
  • Responsabilitzar-se de les emocions i sentiments propis i de les conductes que se’n deriven les quals puguin ocasionar un conflicte intern i/o extern en l’alumn@ iel professor@.
  • Gestionar adequadament les nostres emocions i els nostres impulsos conflictius com a professor@s.
  • Gestionar el conflicte per orientar eficaçment el comportament de l’alumn@ en el context escolar.
  • Adquirir eines per guiar i solucionar possibles conflictes dins l’aula entre alumn@s.
  • Millorar la comunicació i el vincle entre iguals i entre professor i alumn@

CONTINGUTS

  • BLOC 1: El conflicte com a aprenentatge constructiu
  • BLOC 2: Conflicte intern: Jo amb mi mateix@
  • BLOC 3: Conflicte Extern: Quan em trobo amb l‘altr@
  • BLOC 4: Introducció a la Gestalt Play i a la CNV
  • BLOC 5: Dinàmiques i jocs per treballar el conflicte dins l’aula de forma grupal i/o individual
  • DEBAT EXTRA: El conflicte (intern/extern) en temps de pandèmia
  • TREBALLEM I COMPARTIM DUBTES

AVALUACIÓ

Per a l’avaluació de l’alumnat es recorrerà a 3 recursos diferents:

  • Seguiment i participació activa al Fòrum. Cada Bloc contarà amb un espai de Debat i reflexió on l’alumn@, a partir de la lectura d’un Cas que se li proposarà, haurà de fer intervencions (2 o 3 mínim), a propòsit del mateix. Seran casos que giraran entorn al material que estem treballant en cada Bloc (Conflicte Intern, CNV, Acompanyar el conflicte…)
  • Realització i entrega de les activitats d’auto-reflexió de cada Bloc. L’alumn@ haurà de contestar a una bateria de preguntes un cop finalitzi la lectura i treball de cada BLOC, així com les lectures complementaries que se li proporcionaran. Hi hauran entre 5 o 6 preguntes en cada cas.
  • Treball Final: L’alumn@ haurà d’elaborar una proposta (Joc/Dinàmica…) de Programa per introduir a les aules aplicant i demostrant que ha adquirit els continguts treballats durant tot el curs. Aquesta proposta haurà de presentar un títol, objectius, desenvolupament i material ideat per ells (es valorarà positivament la originalitat).

Matemàtiques manipulatives

 

ProfessorSebastià Capella
Durada: 30 hores
CODI.REC

DESCRIPCIÓ

Sens dubte, una de les dificultats de l’ensenyament de les Matemàtiques segueix sent la poca motivació d’una part de l’alumnat.

Per això, quan fem servir materials manipulables, divertits i engrescadors aconseguim millors resultats d’aprenentatge.

En aquest curs pretenem descobrir un seguit de propostes, recursos, idees, activitats…matemàtiques, que us serveixin per a treballar les matemàtiques d’una manera motivadora i atractiva i entenedora.

Tinc molt clar que les noies i nois de les nostres aules han d’entendre les matemàtiques, i els materials matipulatius son imprescindibles per a aconseguir-ho!

També tenim molt clar el que en diu Piaget  “el pensament sorgeix d’accions. Els conceptes matemàtics tenen el seu origen en els actes del nen amb els objectes i no en els objectes.”

La metodologia del curs, serà molt pràctica !,
Farem unes trobades telemàtiques durant el curs on podrem comentar les diferents estratègies! I compartir idees i noves possibilitats!

En aquestes trobades telemàtiques podrem també veure els materials en acció!

La idea era fer una trobada presencial durant la primera quinzena de juliol a quatre punts de Catalunya, per a poder fer una sessió pràctica amb aquests materials manipulatius, però degut a les circumstàncies actuals  serà del tot impossible.

OBJECTIUS

Comentar un seguit d’activitats matemàtiques per cada bloc de continguts.

Entendre la importància de les dimensions

Descobrir un munt de materials manipulatius

Crear materials., tant per part de l’alumne com del professor

Descobrir llocs on poder comprar diferents materials

Constatar el  joc com a recurs imprescindible per a l’aprenentatge de les matemàtiques

Descobrir un munt de jocs matemàtics. Crear-ne. Inventar-ne!

Trobar llocs on poder comprar jocs

Reafirmar la idea que els nois i noies de les nostres aules han d’entendre les matemàtiques. I per a entendre les matemàtiques es imprescindible fer servir materials i jocs

Trobar informació a Internet per a crear activitats a l’aula i  donar idees per a treballar amb Internet a l’aula

Conèixer diferents activitats matemàtiques i possibilitar la participació en diferents activitats

 

 

 

Viu la literatura a través de projectes

Professora: Montserrat Miracle
Durada: 30 hores
CODI.REC 0300651

PRESENTACIÓ

La societat ha canviat en molt poc temps –  tots en som conscients – però, a més a més, viu en una aspiral transformadora que, sembla, no té aturador, sobretot provocada per l’aparició de les actualment encara anomenades “noves tecnologies”. Tots – joves i grans – estem enganxats a les xarxes socials, al mòbil, a l’ordinador, a les tauletes digitals, als jocs digitals, a les noves plataformes…

Per altra banda, aquesta comunitat permanentment hiperconnectada necessita vàlvules d’escapament, ser capaç d’expressar-se i d’entendre els altres. Només ens hem de fixar en la gran quantitat de persones que amb un ordinador o la càmera del mòbil es graven parlant d’algun tema que els interessa; enregistren situacions, llocs… o són capaços de crear, amb més o menys encert, tota mena de representacions artístiques. I és que a la persona li cal aquesta vessant humana més que mai.

En una societat així suposa un gran esforç submergir-te en una lectura literària, sobretot si has nascut en plena efervescència tecnològica, com passa als adolescents. És per això que, si volem que els i les joves coneguin i gaudeixin dels nostres clàssics els l’hem d’acostar al seu llenguatge hem de facilitar que ells o elles puguin connectar-hi a través de la part artística i emocional, a part de la intel·lectual, i expressar-ne la seva visió. És a dir, cal que visquin la literatura

Viu la literatura a través de projectes és un curset que pretén justament això, confeccionar i donar recursos per treballar les obres i els autors i les autores, principalment de la literatura catalana, de manera amena i creativa a partir del muntatge de petits projectes amb l’ús de les TIC i tenint en compte les competències bàsiques de la dimensió literària i també, en bona part, de la lingüística.

OBJECTIUS:

  1. Donar recursos per ensenyar la literatura de manera amena i creativa i avaluar-la de forma competencial.
  2. Divertir-nos creant continguts creatius i compartint-los.
  3. Veure com podem potenciar els talents dels infants i adolescents.
  4. Conèixer una manera de transmetre l’interès pels autors i les autores i les seves obres literàries.

CONTINGUTS

  1. Creació d’un eix cronològic literari
  2. Ruta literària
  3. Muntatge poètic-musical
  4. Creació d’un rap
  5. Esquetx literari
  6. Bit de literatura
  7. Vídeoclip
  8. Booktrailer

METODOLOGIA

Aquest curs consisteix en realitzar tota una sèrie de productes que ens podran servir a l’aula i/o que ens facilitarà poder comprendre els problemes que es pot trobar l’alumnat al dur-los a terme.

En cada tema hi ha diferents tipus de material que ens ajuda a portar l’activitat a l’aula – base d’orientació, rúbriques, plantilles, llistat de recursos… -, per una banda, i, per l’altra, les eines que permeten realitzar-les: una introducció, una guia dels passos que cal seguir per fer l’activitat i l’explicació d’aquesta.

En aquest curs no està previst utilitzar cap webinar.

REQUISITS:

  • Tenir un ordinador o una tauleta digital
  • Tenir un correu electrònic
  • Coneixements d’informàtica suficients que permetin fer un muntatge amb vídeo, en algun cas.

Genially: crear, dissenyar i comunicar

Professora: Pili Alonso
Durada. 30 hores
CODI.REC 0320651

Descripció del curs

Activitat de transformació digital amb continguts atractius per adaptar-nos a la nova realitat.

Adreçat a docents que vulguin sorprendre a l’aula amb una eina fàcil i sense necessitat de saber dissenyar ni programar, partint des de zero, “pas a pas” i aconseguint:

  • Interactivitat: continguts vius a l’aula (imatges, presentacions, infografies, jocs, mapes…)
  • Storytelling: narrant històries que ensenyen en un entorn similar a la vida real.
  • Animació: aconseguint una informació jerarquitzada.

Les presentacions avorrides, estàtiques i sense color donen pas a activitats visualment atractives, millorant la motivació i facilitant l’adquisició de continguts així com l’optimització del temps i la qualitat en la transmissió de coneixements.

No només adrecem el curs a l’elaboració de material didàctic, sinó que proposem continguts on podreu incorporar aquesta eina a les programacions TIC dels vostres centres i ajudar, així, a consolidar la competència digital dels infants.

Objectius

  • Conèixer totes les possibilitats tècniques que ens aporta Genial.ly per l’ensenyament i l’aprenentatge.
  • Crear presentacions interactives, innovadores, impactants i persuasives, que sorprenguin a la nostra audiència, adaptant-les a les necessitats de l’aula.
  • Assimilar i millorar habilitats bàsiques de disseny (no cal saber programar) i fomentar la nostra creativitat i la dels nostres alumnes.
  • Aprendre a integrar en les presentacions continguts SocialMedia (videos de Youtube, continguts de xarxes socials…)
  • Oferir eficàcia dins l’aula, millorant rendiment i motivació de l’alumne així com optimitzar el temps del professor alhora d’organitzar materials.

Metodologia

El curs estarà estructurat en quatre mòduls amb una durada de 30 hores on line (asincròniques). Curs amb materials dinàmics, videos de pantalles, fórums on us podreu organitzar lliurement les tasques proposades, segons la vostra disponibilitat al llarg de la formació.

Recordeu que per assolir el curs caldrà tenir una avaluació positiva de la participació dels diferents fòrums i de les activitats de participació proposats als diferents mòduls.

Continguts

Mòdul 1

  • La importància de la comunicació i el disseny a la docència
  •  Tips per aprendre i millorar les teves habilitats de disseny
  • Com començar a dissenyar amb Genially
  • Debat mòdul 1
  • Activitat mòdul 1- Disseny al Genial.ly

Mòdul 2:

  • La creativitat com instrument docent: aprenem a comunicar i sorprendre
    a l’aula
  • Genially, per un procés creatiu i de comunicació.
  • Recursos que podem incorporar amb Genially a una Learning
    experience. Veure exemples d’imatges interactives, media, jocs, Quiz,
    infografies, processos temporals, llistes, síntesis, mapes interactius,
    gamificacions
  •  Anem a conéixer el dashboard de Genially.
  • Debat mòdul 2
  • Activitat mòdul 2- Creativitat de la mà del Genial.ly

Mòdul 3: 

  • Què podem fer amb Genially segons el nostre objectiu.
  • Elements interactius per incorporar als nostres materials docents
  • Com dissenyar un social
  • Construïm recursos didàctis interactius
  • Configuració i difusió de Genial.ly
  • Activitat mòdul 3- Confecciona la teva pròpia imatge interactiva

Mòdul 4:

  • Què és un Quiz i perquè serveix a l’aula?
  • Anem a aprendre a dissenyar un Quiz.
  • Infografies.Dissenyem la nostra propia.
  • Exemple de gamificació amb Genially
  • Activitat mòdul 4.1- Imagina un Quiz…et proposo que el facis realitat!
  • Activitat mòdul 4.2- Museu de Genial.ly’s!

Com fer podcasts i vídeos interactius a l’aula

Professora: Montse Camps
30 hores
CODI.REC 0050651

Presentació

  • Per la seva transversalitat temàtica, el llenguatge audiovisual comparteix més camps que cap altra matèria en les competències bàsiques. El curs aporta estratègies per a desenvolupar competències de lingüística i audiovisual, així com artístiques i culturals.
  • L’audiovisual, en sí mateix, no té una finalitat didàctica. És la voluntat del docent  la que pot convertir-lo en material didàctic i de valor social.
  • Aquest és un programa útil per a aprofitar el relat radiofònic i visual, emocionar-se amb les històries i aprofitar-lo com material de suport. A cada capítol es practica amb una eina diferent, totes gratis i fàcils.
  • Fomentant el pensament crític, el curs bascula entre l’aspecte lúdic i el pedagògic.

Objectius generals

  • Interpretar el pas d’elements materials (sonor i visual) a elements dramàtics (la capacitat d’emocionar).
  • Conèixer programes per a practicar, ser crític i compartir.

Estructura i funcionament

Cada capítol es presenta amb una eina audiovisual diferent, interactuant i compartint en grup.

    • Podcasting: Buscar un podcast a la xarxa i triar un tema
    • Audioblog: Fer el propi podcast
    • Vídeos: Presentar els treballs en grup i en vídeo i programes per a interactuar.
    • Comentaris amb el grup.
    • L’obtenció del certificat requerirà la presentació del total d’exercicis, de fet, gens complicats.

També imparteixo Crea’t un arxiu a YouTube Studio i altres eines col·laboratives, un programa imprescindible si tens vídeos escampats per tot arreu i vols estar al dies d’eines col·laboratives ben pràctiques. No dubtis, val la pena!.

Sigrid Fadrique Muñoz

La imagen puede contener: 1 persona, interior y primer planoMoguda per les meves inquietuds relacionades amb el “conèixer-me a mi mateixa”, als 18 anys vaig començar a introduir-me i a formar-me en Psicologia Clínica i en Intel·ligència Emocional (UOC) i posteriorment, en l’apassionant món de la Teràpia Gestalt i les constel·lacions familiar.

Més enllà, en el que a àmbit terapèutic i escolar es refereix, la vida sempre m’ha portat a treballar amb nens/es i adolescents; font d’inspiració i aprenentatge personal i professional per a mi. De manera que vaig decidir especialitzar-me de la mà de Violett Oaklander, a través de la seva metodologia Gestalt Play (Gestalt aplicada a nens i adolescents). Pocs anys després vaig iniciar un projecte “La Gestalt com a eina psicopedagògica” el qual té com a objectiu introduir a les aules el treball i la consciència emocional, així com la resolució de conflictes mitjançant eines que promouen l’assertivitat. Són ja unes quantes escoles amb les que he tingut la sort de poder treballar i formar tan a nivell presencial com virtual; d’ell@s m’enduc aprenentatge, experiència, agraïment i GRANS persones.

Actualment, exerceixo com a Psicòloga i Terapeuta Gestalt i Formadora. Tinc un petit centre a Calella on passo consulta a nivell individual tant a adults com a nens i/o adolescents de forma presencial i online.

Des de la meva experiència personal i professional crec que tenir una figura que t’acompanyi i et faci de mirall, sempre és un mitjà per a aprendre, acceptar i anar integrant tot allò que ens porta la vida. És per això, que espero que gaudeixis moltíssim dels Cursos que t’ofereixo a través d’ACTE on tú, els teus recursos i el teu potencial seran els protagonistes i la porta d’entrada cap al món emocional dels teus alumn@s!

Som-hi?!

Si em vols conèixer una mica més et convido a visitar la meva pàgina web: www.sigridfadrique.com

AQUESTS SÓN ELS CURSOS QUE T’OFEREIXO:

http://campus.acte.cat/la-gestalt-com-a-eina-pedagogica/

http://campus.acte.cat/recursos-per-a-la-gestio-de-conflictes-amb-alumnes-de-secundaria/

 

Scape Mat- Gamifica les matemàtiques

Professor: Xavier Ruiz Casafont
Durada 30 hores
CODI REC 0110651

Has pensat donar una altra mirada a les teves classes de matemàtiques?

Si la resposta és positiva amb aquest curs adreçat a mestres i professors de matemàtiques de primària i secundària podràs recollir un grapat d’eines per fer-ho efectiu.
Segur que has sentit parlar de l’Escape Room o del Break Out educatiu, preparar-ne un és més senzill del que sembla.
Per tant, plantejar l’aula de matemàtiques com un joc et resultarà molt efectiu des de l’àmbit educatiu, l’alumne és al centre, la motivació augmenta i la participació es produeix de forma innata.

Reptes, enigmes i missions relacionades amb el contingut treballat a l’aula, activitats plantejades des d’una altra òptica convertiran les teves classes en una aventura divertida i que facilitarà l’aprenentatge als teus alumnes.
Anima’t, inscriu-te al curs i després posa-ho en pràctica a l’aula, els resultats et deixaran de sorprendre.

OBJECTIUS

  • Integrar el joc com a eina educativa.
  • Reflexionar al voltant de la manera d’educar.
  • Aprendre a utilitzar la dinàmica del joc com a recurs educatiu, en concret en l’àmbit matemàtic.
  • Preparar un Escape Room

CONTINGUTS

  • Disseny del joc.
  • Narrativa i estètica.
  • Seqüenciació
  • Prova
  • Avaluació

El cine i la seva dimensió educativa: Recursos narratius i eines 2.0

Professora: Montse Camps Riera
Durada 30 hores
CODI REC0380651

Presentació

  • Entès el cine com a matèria artística, el programa fa una pinzellada a recursos narratius del cine des d’exemples que han fet història.
  • Sabrem com bons cineastes han traduït guions a imatges. L’emoció davant d’una bona pel·lícula no és mai gràcies a l’atzar, sinó a la minuciositat amb què fou construïda.
  • Per a fomentar el pensament crític, el curs bascula entre la cultura lúdica i el vessant pedagògic. Aporta estratègies comunicatives per a desenvolupar competències de lingüística i audiovisual, així com artístiques i culturals.

Objectius generals

  • Interpretar el pas d’element material a element dramàtic.
  • Conèixer aspectes d’estructura i de narrativa cinematogràfica.
  • Habituar-se a l’observació des d’un punt de vista crític.

Estructura i funcionament

El programa:

  1. Estructura narrativa, el tema i el conflicte
  2. Tradició i modernitat. Els personatges i el seu món
  3. La comèdia va al cine. El gag i la sorpresa
  4. Crisi de valors: el cine negre
  5. El documental, un punt de vista
  • Cada capítol remet a recursos narratius cinematogràfics relacionats amb cineastes famosos i influències socio-històriques i culturals. 
  • Les activitats de cada capítol es presentaran amb una eina audiovisual diferent, interactuant i compartint en grup.

Requisits

  • Internet hauria de tenir una certa velocitat, sabent, almenys, que si no, ens pot fer perdre la paciència.
  • Si t’hi apuntes,  tots serem benvinguts!.

La dislèxia: detecció i proposta d’intevenció

Professora: Imma Margalef Ciurana
Durada 30 hores
CODI.REC 0180651

Descripció

El curs va dirigit a professionals de l’ensenyament d’Educació Infantil, Primària i Secundària que vulguin dotar-se d’eines i estratègies que els permetin detectar i intervenir a l’aula. S’analitzaran les necessitats educatives de l’alumnat i es dissenyaran continguts curriculars que contribueixin a l’assoliment de les competències.

Objectius

1. Reflexionar sobre les pràctiques d’atenció a la diversitat que es duen a terme a les aules.
2. Identificar pautes de detecció associades a la dislèxia.
3. Conèixer, adquirir i dissenyar pautes i estratègies per a la intervenció a l’aula que permetin adaptar els continguts curriculars.

Continguts

1. La dislèxia: marc teòric
2. Eines i pautes de detecció
3. Eines i pautes d’intervenció
4. Proposta d’intervenció i adaptació curricular

Avaluació

Activitats de participació en fòrums i realització les tasques encomanades en cadascun dels mòduls; superació del projecte final i qüestionari de satisfacció de l’activitat.

Requisits de certificació

Per poder assolir el curs caldrà tenir una avaluació positiva de totes les activitats de participació i de les tasques encomanades en cadascun dels mòduls; lliurar i superar el projecte final i haver complimentat el qüestionari de satisfacció de l’activitat.