Arxiu d'etiquetes: primària

matèries adequades al nivell de primària

Recursos i materials per aprendre a experimentar

Professora: Mireia Roca
Durada: 30 hores
CODI REC0270651

PRESENTACIÓ:

L’experimentació ja és una realitat a les nostres escoles, però saber quins aprenentatges presentem, molts cops ens pot passar per alt. Amb aquest curs pretenem acurar la mirada per a oferir uns materials i recursos rics en estímuls, però també en continguts curriculars i d’aprenentatge.

OBJECTIUS:

  •  Identificar el pensament científic en el procés manipulatiu i d’experimentació.
  • Valorar l’entorn natural com a una font d’aprenentatge significatiu.
  • Elaborar activitats d’experimentació vinculades a continguts pedagògics.
  • Discriminar els conceptes més adients per a cada franja d’edat 

CONTINGUTS:

  1.  La base de tot aprenentatge.
  2. Experimentar com a mètode d’aprenentatge
  3. El paper de l’adult
  4. L’entorn una font de recursos.
  5. Espai, temps i materials per a pensar.
  6. Conclusions.
  7. Per a seguir pensant.

METODOLOGIA:

El curs es centrarà en la lectura de blocs de contingut teòric que ens permetrà de fer  activitats pràctiques. Combinarem la lectura de textos, la visualització de vídeos i compartirem al xat. Amb la participació de tots i totes, crearem un ampli ventall de recursos. Per a superar el curs cal participar en el fòrum de refelxió i en les activitats proposades en un 80%. Presentar i superar una activitat programada entorn a l’experimentació i haver complimentat el qüestionari de satisfacció de l’activitat.

La Gestalt com a eina pedagògica

Professora: Sigrid Fadrique
Durada: 30 hores
CODI REC0170651

INTRODUCCIÓ

Aquest curs s’ofereix a professor@s d’Infantil, primaria i secundaria que desitgen introduir, dins del currículum escolar, el treball emocional i d’auto-coneixement amb els seus alumn@s. Per fer-ho, ens endinsarem en l’apassionant món de la Gestalt, d’on en treure’m eines, recursos, dinàmiques i una mirada diferent cap a l’educació i la forma en cóm treballar les emocions dins l’aula.

L’objectiu no és altre que el mestr@ prengui consciència del potencial del seu món emocional i descobreixi cóm connectar amb l’alumn@ a través d’ell. I és que, quan som capaços d’acompanyar des de l’assertivitat, l’amor i el respecte, fomentar vincles entre els alumn@s i, especialment, entre professor@ i alumn@ resulta d’allò més fàcil i enriquidor.

Per últim i donada la situació d’excepcionalitat que estem vivint com a conseqüència de la pandèmia, dedicarem un petit espai a parlar, treballar i resoldre dubtes envers: “COVID versus Conflicte emocional professor/alumn@”. 

OBJECTIUS

  • Tenir consciència de quan i com actuar d’acord amb el que pensem i sentim.
  • Aprendre a autoregular les pròpies emocions.
  • Promoure l’acceptació dels sentiments que experimentem com a naturals i vàlids.
  • Responsabilitzar-se de les emocions i sentiments propis i de les conductes que se’n deriven.
  • Aprendre a resoldre problemes desenvolupant noves perspectives d’avaluació i comprensió de la conducta emocional dels alumn@s.
  • Utilitzar de forma intel·ligent les nostres emocions per tal d’aconseguir el (nostre) benestar psicològic i físic així com el dels nostres alumn@s.
  • Aplicar estratègies necessàries per poder desenvolupar i adquirir una vida emocional satisfactòria, especialment en el context escolar.
  • Adquirir eines per a poder treballar les emocions dins l’aula.

CONTINGUT

  • BLOC 1: Què és la Gestalt?
  • BLOC 2: Emocions i Cicle de necessitats
  • BLOC 3: L’efecte Mirall: Conèixer i reconèixer les pròpies emocions i les de l’alumn@
  • BLOC 4: Jocs per treballar les emocions a l’aula
  • BLOC 5: Cóm treballar emocions i necessitats a nivell individual
  • BLOC 6: Cóm treballar emocions i necessitats amb el Grup classe
  • BLOC 7: Treball Final
  • DEBAT EXTRA: COVID versus Conflicte emocional intern (La vivència del professor i l’alumn@ en temps de pandèmia)

AVALUACIÓ

Per a l’avaluació de l’alumnat es recorrerà a 3 recursos diferents:

  • Seguiment i participació activa al Fòrum: Cada Bloc contarà amb un espai de Debat i reflexió on l’alumn@, a partir de la lectura d’un Cas que se li proposarà, haurà de fer intervencions (2 o 3 mínim), a propòsit del mateix. Seran casos que giraran entorn al material que estem treballant en cada Bloc (Acompanyament emocional, efecte mirall, projeccions…)
  • Realització i entrega de les activitats d’auto-reflexió de cada Bloc. L’alumn@ haurà de contestar a una bateria de preguntes un cop finalitzi la lectura i treball de cada BLOC, així com les lectures complementaries que se li proporcionaran. Hi hauran entre 5 o 6 preguntes per Tema que convidaran a l’alumn@ a l’auto-reflexió.
  • Treball Final: L’alumn@ haurà d’elaborar una proposta (Joc/Dinàmica…) de Programa per introduir a les aules aplicant i demostrant que ha adquirit els continguts treballats durant tot el curs. Aquesta proposta haurà de presentar un títol, objectius, desenvolupament i material ideat per ells (es valorarà positivament la originalitat).

Matemàtiques manipulatives

 

Professor: Sebastià Capella
Durada: 30 hores
CODI REC0090651

DESCRIPCIÓ

Sens dubte, una de les dificultats de l’ensenyament de les Matemàtiques segueix sent la poca motivació d’una part de l’alumnat.

Per això, quan fem servir materials manipulables, divertits i engrescadors aconseguim millors resultats d’aprenentatge.

En aquest curs pretenem descobrir un seguit de propostes, recursos, idees, activitats…matemàtiques, que us serveixin per a treballar les matemàtiques d’una manera motivadora i atractiva i entenedora.

Tinc molt clar que les noies i nois de les nostres aules han d’entendre les matemàtiques, i els materials matipulatius son imprescindibles per a aconseguir-ho!

També tenim molt clar el que en diu Piaget  “el pensament sorgeix d’accions. Els conceptes matemàtics tenen el seu origen en els actes del nen amb els objectes i no en els objectes.”

La metodologia del curs, serà molt pràctica !,
Farem unes trobades telemàtiques durant el curs on podrem comentar les diferents estratègies! I compartir idees i noves possibilitats!

En aquestes trobades telemàtiques podrem també veure els materials en acció!

La idea era fer una trobada presencial durant la primera quinzena de juliol a quatre punts de Catalunya, per a poder fer una sessió pràctica amb aquests materials manipulatius, però degut a les circumstàncies actuals  serà del tot impossible.

OBJECTIUS

Comentar un seguit d’activitats matemàtiques per cada bloc de continguts.

Entendre la importància de les dimensions

Descobrir un munt de materials manipulatius

Crear materials., tant per part de l’alumne com del professor

Descobrir llocs on poder comprar diferents materials

Constatar el  joc com a recurs imprescindible per a l’aprenentatge de les matemàtiques

Descobrir un munt de jocs matemàtics. Crear-ne. Inventar-ne!

Trobar llocs on poder comprar jocs

Reafirmar la idea que els nois i noies de les nostres aules han d’entendre les matemàtiques. I per a entendre les matemàtiques es imprescindible fer servir materials i jocs

Trobar informació a Internet per a crear activitats a l’aula i  donar idees per a treballar amb Internet a l’aula

Conèixer diferents activitats matemàtiques i possibilitar la participació en diferents activitats

 

 

 

Genially: crear, dissenyar i comunicar

Professora: Pili Alonso
Durada. 30 hores
CODI REC0010651

Descripció del curs

Activitat de transformació digital amb continguts atractius per adaptar-nos a la nova realitat.

Adreçat a docents que vulguin sorprendre a l’aula amb una eina fàcil i sense necessitat de saber dissenyar ni programar, partint des de zero, “pas a pas” i aconseguint:

  • Interactivitat: continguts vius a l’aula (imatges, presentacions, infografies, jocs, mapes…)
  • Storytelling: narrant històries que ensenyen en un entorn similar a la vida real.
  • Animació: aconseguint una informació jerarquitzada.

Les presentacions avorrides, estàtiques i sense color donen pas a activitats visualment atractives, millorant la motivació i facilitant l’adquisició de continguts així com l’optimització del temps i la qualitat en la transmissió de coneixements.

No només adrecem el curs a l’elaboració de material didàctic, sinó que proposem continguts on podreu incorporar aquesta eina a les programacions TIC dels vostres centres i ajudar, així, a consolidar la competència digital dels infants.

Objectius

  • Conèixer totes les possibilitats tècniques que ens aporta Genial.ly per l’ensenyament i l’aprenentatge.
  • Crear presentacions interactives, innovadores, impactants i persuasives, que sorprenguin a la nostra audiència, adaptant-les a les necessitats de l’aula.
  • Assimilar i millorar habilitats bàsiques de disseny (no cal saber programar) i fomentar la nostra creativitat i la dels nostres alumnes.
  • Aprendre a integrar en les presentacions continguts SocialMedia (videos de Youtube, continguts de xarxes socials…)
  • Oferir eficàcia dins l’aula, millorant rendiment i motivació de l’alumne així com optimitzar el temps del professor alhora d’organitzar materials.

Metodologia

El curs estarà estructurat en quatre mòduls amb una durada de 30 hores on line (asincròniques). Curs amb materials dinàmics, videos de pantalles, fórums on us podreu organitzar lliurement les tasques proposades, segons la vostra disponibilitat al llarg de la formació.

Recordeu que per assolir el curs caldrà tenir una avaluació positiva de la participació dels diferents fòrums i de les activitats de participació proposats als diferents mòduls.

Continguts

Mòdul 1

  • La importància de la comunicació i el disseny a la docència
  •  Tips per aprendre i millorar les teves habilitats de disseny
  • Com començar a dissenyar amb Genially
  • Debat mòdul 1
  • Activitat mòdul 1- Disseny al Genial.ly

Mòdul 2:

  • La creativitat com instrument docent: aprenem a comunicar i sorprendre
    a l’aula
  • Genially, per un procés creatiu i de comunicació.
  • Recursos que podem incorporar amb Genially a una Learning
    experience. Veure exemples d’imatges interactives, media, jocs, Quiz,
    infografies, processos temporals, llistes, síntesis, mapes interactius,
    gamificacions
  •  Anem a conéixer el dashboard de Genially.
  • Debat mòdul 2
  • Activitat mòdul 2- Creativitat de la mà del Genial.ly

Mòdul 3: 

  • Què podem fer amb Genially segons el nostre objectiu.
  • Elements interactius per incorporar als nostres materials docents
  • Com dissenyar un social
  • Construïm recursos didàctis interactius
  • Configuració i difusió de Genial.ly
  • Activitat mòdul 3- Confecciona la teva pròpia imatge interactiva

Mòdul 4:

  • Què és un Quiz i perquè serveix a l’aula?
  • Anem a aprendre a dissenyar un Quiz.
  • Infografies.Dissenyem la nostra propia.
  • Exemple de gamificació amb Genially
  • Activitat mòdul 4.1- Imagina un Quiz…et proposo que el facis realitat!
  • Activitat mòdul 4.2- Museu de Genial.ly’s!

Sigrid Fadrique Muñoz

La imagen puede contener: 1 persona, interior y primer planoMoguda per les meves inquietuds relacionades amb el “conèixer-me a mi mateixa”, als 18 anys vaig començar a introduir-me i a formar-me en Psicologia Clínica i en Intel·ligència Emocional (UOC) i posteriorment, en l’apassionant món de la Teràpia Gestalt i les constel·lacions familiar.

Més enllà, en el que a àmbit terapèutic i escolar es refereix, la vida sempre m’ha portat a treballar amb nens/es i adolescents; font d’inspiració i aprenentatge personal i professional per a mi. De manera que vaig decidir especialitzar-me de la mà de Violett Oaklander, a través de la seva metodologia Gestalt Play (Gestalt aplicada a nens i adolescents). Pocs anys després vaig iniciar un projecte “La Gestalt com a eina psicopedagògica” el qual té com a objectiu introduir a les aules el treball i la consciència emocional, així com la resolució de conflictes mitjançant eines que promouen l’assertivitat. Són ja unes quantes escoles amb les que he tingut la sort de poder treballar i formar tan a nivell presencial com virtual; d’ell@s m’enduc aprenentatge, experiència, agraïment i GRANS persones.

Actualment, exerceixo com a Psicòloga i Terapeuta Gestalt i Formadora. Tinc un petit centre a Calella on passo consulta a nivell individual tant a adults com a nens i/o adolescents de forma presencial i online.

Des de la meva experiència personal i professional crec que tenir una figura que t’acompanyi i et faci de mirall, sempre és un mitjà per a aprendre, acceptar i anar integrant tot allò que ens porta la vida. És per això, que espero que gaudeixis moltíssim dels Cursos que t’ofereixo a través d’ACTE on tú, els teus recursos i el teu potencial seran els protagonistes i la porta d’entrada cap al món emocional dels teus alumn@s!

Som-hi?!

Si em vols conèixer una mica més et convido a visitar la meva pàgina web: www.sigridfadrique.com

AQUESTS SÓN ELS CURSOS QUE T’OFEREIXO:

http://campus.acte.cat/la-gestalt-com-a-eina-pedagogica/

http://campus.acte.cat/recursos-per-a-la-gestio-de-conflictes-amb-alumnes-de-secundaria/

 

Scape Mat- Gamifica les matemàtiques

Professor: Xavier Ruiz Casafont
Durada 30 hores
CODI REC0040651

Has pensat donar una altra mirada a les teves classes de matemàtiques?

Si la resposta és positiva amb aquest curs adreçat a mestres i professors de matemàtiques de primària i secundària podràs recollir un grapat d’eines per fer-ho efectiu.
Segur que has sentit parlar de l’Escape Room o del Break Out educatiu, preparar-ne un és més senzill del que sembla.
Per tant, plantejar l’aula de matemàtiques com un joc et resultarà molt efectiu des de l’àmbit educatiu, l’alumne és al centre, la motivació augmenta i la participació es produeix de forma innata.

Reptes, enigmes i missions relacionades amb el contingut treballat a l’aula, activitats plantejades des d’una altra òptica convertiran les teves classes en una aventura divertida i que facilitarà l’aprenentatge als teus alumnes.
Anima’t, inscriu-te al curs i després posa-ho en pràctica a l’aula, els resultats et deixaran de sorprendre.

OBJECTIUS

  • Integrar el joc com a eina educativa.
  • Reflexionar al voltant de la manera d’educar.
  • Aprendre a utilitzar la dinàmica del joc com a recurs educatiu, en concret en l’àmbit matemàtic.
  • Preparar un Escape Room

CONTINGUTS

  • Disseny del joc.
  • Narrativa i estètica.
  • Seqüenciació
  • Prova
  • Avaluació

NOVES PROPOSTES per a EDUCACIÓ FÍSICA

Professora: Cristina Alonso Remírez
Durada: 30 hores
CODI REC0350651

PRESENTACIÓ

Els temps canvien, prova d’això són les noves formes d’ocupació del temps lliure dels nostres alumnes amb noves modes que neixen i que s’allunyen de  les activitats i jocs de dècades passades. Per aquest motiu, és imprescindible INNOVAR. Tots els docents estem compromesos amb la innovació-motivació per prescripció normativa, com bé indica el vuitè paràgraf del Decret 119/2015. Cal afegir que per poder innovar, s’ha de donar el pas previ d’investigar, sense la necessitat de que aquesta sigui estrictament científica, doncs podem innovar de múltiples maneres. Per exemple, a través de la selecció de continguts novedosos i enginy al dissenyar noves activitats…

Aquest curs, pretén oferir i donar resposta a mestres d’educació física que tenen la preocupació de proporcionar al seu alumnat modalitats esportives noves i en actual expansió, com és el Slackline, el Foursquare, el Ga Ga ball,…amb propostes d’avaluació de les mateixes, mitjançant rúbriques.

DESTINATARIS:

Mestres d’Educació Física.

OBJECTIUS:

  1. Mostrar activitats alternatives per a implementar a les classes d’educació física: el Slackline, el Ga Ga Ball, el Foursquare i el Sharbade.
  2. Identificar els continguts, competències i dimensions que es poden treballar a partir de la implementació d’aquestes activitats.
  3. Elaborar rúbriques com a instrument d’avaluació de les activitats alternatives proposades.
  4. Reflexionar sobre la importància de la motivació per a l’adquisició d’aprenentatges.

CONTINGUTS:

MÒDUL 1: La Motivació
Què és la motivació?
Tipus de motivació.
Principis sobre la motivació.
Reflexió sobre la importància de la motivació a les sessions d’educació física.
MÒDUL 2: Proposta d’activitats a implementar.
El Foursquare: descripció del joc i normes.
El Ga Ga Ball: descripció del joc i normes.
El Slackline: descripció de l’activitat.
El Shaderbade: descripció del joc i normes.
MÒDUL 3: Què es treballa de l’àmbit d’educació física amb aquestes propostes?
Identificació dels contiguts, competències i dimensions d’educació física a treballar a partir d’alguna proposta escollida.
MÒDUL 4: La rúbrica com a instrument d’avaluació competencial.
Què són les rúbriques?
Tipus de rúbriques.
Elements d’una rúbrica.
Elaboració de rúbriques sobre l’activitat a implementar.

AVALUACIÓ:

Per tal d’obtenir el certificat corresponent, l’alumnat haurà de realitzar les tasques proposades a cada mòdul del curs i  un qüestionari en línia sobre el grau de satisfacció del curs.

 

El cine i la seva dimensió educativa: Recursos narratius i eines 2.0

Professora: Montse Camps Riera
Durada 30 hores
CODI REC0380651

Presentació

  • Entès el cine com a matèria artística, el programa fa una pinzellada a recursos narratius del cine des d’exemples que han fet història.
  • Sabrem com bons cineastes han traduït guions a imatges. L’emoció davant d’una bona pel·lícula no és mai gràcies a l’atzar, sinó a la minuciositat amb què fou construïda.
  • Per a fomentar el pensament crític, el curs bascula entre la cultura lúdica i el vessant pedagògic. Aporta estratègies comunicatives per a desenvolupar competències de lingüística i audiovisual, així com artístiques i culturals.

Objectius generals

  • Interpretar el pas d’element material a element dramàtic.
  • Conèixer aspectes d’estructura i de narrativa cinematogràfica.
  • Habituar-se a l’observació des d’un punt de vista crític.

Estructura i funcionament

El programa:

  1. Estructura narrativa, el tema i el conflicte
  2. Tradició i modernitat. Els personatges i el seu món
  3. La comèdia va al cine. El gag i la sorpresa
  4. Crisi de valors: el cine negre
  5. El documental, un punt de vista
  • Cada capítol remet a recursos narratius cinematogràfics relacionats amb cineastes famosos i influències socio-històriques i culturals. 
  • Les activitats de cada capítol es presentaran amb una eina audiovisual diferent, interactuant i compartint en grup.

Requisits

  • Internet hauria de tenir una certa velocitat, sabent, almenys, que si no, ens pot fer perdre la paciència.
  • Si t’hi apuntes,  tots serem benvinguts!.

La dislèxia: detecció i proposta d’intevenció

Professora: Imma Margalef Ciurana
Durada 30 hores
CODI.REC 0180651

Descripció

El curs va dirigit a professionals de l’ensenyament d’Educació Infantil, Primària i Secundària que vulguin dotar-se d’eines i estratègies que els permetin detectar i intervenir a l’aula. S’analitzaran les necessitats educatives de l’alumnat i es dissenyaran continguts curriculars que contribueixin a l’assoliment de les competències.

Objectius

1. Reflexionar sobre les pràctiques d’atenció a la diversitat que es duen a terme a les aules.
2. Identificar pautes de detecció associades a la dislèxia.
3. Conèixer, adquirir i dissenyar pautes i estratègies per a la intervenció a l’aula que permetin adaptar els continguts curriculars.

Continguts

1. La dislèxia: marc teòric
2. Eines i pautes de detecció
3. Eines i pautes d’intervenció
4. Proposta d’intervenció i adaptació curricular

Avaluació

Activitats de participació en fòrums i realització les tasques encomanades en cadascun dels mòduls; superació del projecte final i qüestionari de satisfacció de l’activitat.

Requisits de certificació

Per poder assolir el curs caldrà tenir una avaluació positiva de totes les activitats de participació i de les tasques encomanades en cadascun dels mòduls; lliurar i superar el projecte final i haver complimentat el qüestionari de satisfacció de l’activitat.

Cinema i pensament

Professor: Marina Núñez Romero
Durada: 30 hores
CODI REC0110651

Presentació

La comprensió del món que ens envolta és el resultat de les múltiples experiències que carreguem a les nostres esquenes; tanmateix, no sempre ha estat fàcil comprendre els perquès de la nostra pròpia existència, atès que són molts els factors que poden interferir en la nostra capacitat de pensar lliurement. L’alienació del món virtual, els populismes polítics, el consum materialista, l’entreteniment banal i l’enorme quantitat d’informació sense filtres que rebem poden pertorbar la nostra capacitat per ser crítics amb el món en què vivim i amb la nostra pròpia existència. 

El cinema és una eina que ens pot ajudar a comprendre la realitat de forma simbòlica, mitjançant altres escenaris i trames allunyades de la nostra realitat immediata. Gràcies al cinema, som capaços de comprendre molts conceptes, idees, punts de vista i situacions que no es donen en un marc més propi i efectiu, com és la nostra vida diària, i també pot donar peu a la reflexió de certs temes d’actualitat que d’altra forma, no sabem com abordar-los.

Partint d’aquesta base, l’objectiu d’aquest curs és ajudar a fomentar l’esperit reflexiu del nostre alumnat a partir de diverses propostes audiovisuals al voltant d’un tema d’actualitat que ens ajudarà a poder fer un acompanyament responsable envers les necessitats emocionals d’un alumnat que tot just comença a reflexionar sobre el món que l’envolta.

Objectius:

  • Comprendre el cinema com a eina pedagògica

  • Desenvolupar un tema especific a través d’un llargmetratge concret

  • Establir bases per debatre temes d’actualitat a partir de la visió d’una pel·lícula o documental

  • Fomentar el debat i la reflexió dels grans problemes de la societat

  • Comprendre les principals idees que s’extreguin de cada debat proposat

  • Construir unitats didàctiques a partir d’una pel·lícula

Estructura i funcionament:

La proposta formativa es centrarà en la lectura i visionat de diferents fragments de pel·lícules i que implicarà la participació en el blog de l’aula i l’elaboració d’una unitat d’aprenentatge. Tot el que es treballi en aquest curs haurà de servir per aprendre a fer ús del cinema com una eina més dins l’aula, així com dins del procés d’aprenentatge dels alumnes.

Els mòduls són:

1.- El cinema, una finestra al món. Aproximació al cinema com una forma d’explicar i d’entendre la vida. 

2.- La perspectiva del cinema.  Ampliació i debat de diversos temes d’actualitat a través d’ exemples de pel·lícules. Els temes a tractar són:

  • La construcció del jo a l’era de les xarxes socials.
  • És posible viure al marge del sistema?

3.- Pràctica. Creació d’una Unitat didàctica a partir d’una pel·lícula.

Creació d’una unitat didàctica dedicada a una pel·lícula relacionant-la amb un tema d’actualitat del següent llistat: Conflictes bèlics, Temàtica LGTBI, Violència de gènere, Controvèrsia religiosa, Infància i abusos, Relacions i noves formes de comunicació, consum i estereotips materialistes, l’era del entreteniment superflu.

Requisits: La participació al blog de l’aula és imprescindible. Tanmateix, es demanarà la visualització total de dues pel·lícules, “Her”, de Spike Jonze, i “Captain Fantastic” de Matt Ross; els alumnes han de poder tenir accés a aquestes dues pel·lícules.