Arxiu de la categoria: Activitats

Creació d’un entorn virtual gamificat

Professora: Nerea Montaño
Durada: 30 hores
CODI REC0060651

Presentació

La gamificació és fer viure com una experiència de joc una activitat que aparentment no ho és.

Quan arriba al món educatiu aquesta premissa porta implícita dues conseqüències:

els educadors han de transformar la seva mirada davant les activitats educatives pensant-les en clau d’experiències d’aprenentatge,
els educadors han de pensar com dissenyen aquestes experiències agafant elements propis dels jocs.

Aquest curs pretén que adquireixis els coneixements d’aquesta metodologia perquè en puguis fer ús a l’aula.

Objectius generals

Analitzar casos pràctics: Identificar aquelles parts de la matèria que costen més de connectar amb l’alumnat,
Descobrir eines i recursos, tant digitals com analògics, que podem utilitzar a les nostres aules.
Explorar els jocs i la gamificació com a elements motivadors per a la docència,
Presentar la gamificació com una estratègia innovadora,
Conèixer la gamificació i els seus elements per aplicar-la en l’aprenentatge de competències educatives,
Aplicar dinàmiques, mecàniques i components de la gamificació i la didàctica en el disseny d’activitats d’aprenentatge,
Dissenyar una estratègia gamificada,
Utilitzar diferents eines de gamificació a través de WIX.

Estructura i funcionament del curs:

La proposta d’aquest curs es generar un entorn virtual on els continguts teòrics s’acompanyen de les aportacions dels participants que, des d’un paper actiu, intercanvien opinions, pràctiques i experiències en relació a la seva pràctica docent a la vegada que aprenen.

El contacte amb el tutor és a través del correu electrònic i a través del fòrum.

Al final de cada mòdul trobareu una proposta d’exercici que haureu de realitzar a través d’una participació al fòrum i una activitat final.

Temari:

Presentació personal.
Què és la gamificació?
Mecanismes i elements per gamificar.
Breakout.
Projecte final: El nostre projecte gamificat.

Requisits:

A nivell digital necessitareu un ordinador, tauleta o mòbil i correu electrònic perquè ens puguem comunicar i nocions bàsiques de les TIC.

Treballarem amb Genially i amb wix.

Crea el teu material didàctic interactiu amb H5P

Professor: Dani Santiago
Durada: 30 hores
CODIREC 0310651

PRESENTACIÓ

En aquest curs es treballarà amb l’aplicació H5P. Aquesta ens permet crear material didàctic interactiu molt divers, des de presentacions amb efectes i elements gràfics a vídeos interactius en que podem insertar text, preguntes, imatges, etc, passant per jocs, qüestionaris, imatges 360º, dictats, i un llarg etcétera.

El material que creem amb H5P el podrem afegir a les nostres plataformes educatives, com ara Moodle, amb la possibilitat de traçar els resultats del nostre alumnat i la seva evolució.

OBJECTIUS

Conèixer l’entorn H5P.
Elaborar material interactiu per a desenvolupar el currículum.
Millorar la competència digital del docent aplicada a l’àmbit educatiu.
Fomentar la creació d’activitats que potenciïn l’ensenyament a distància.

CONTINGUTS

Mòdul 0. H5P
Presentació de l’eina. Per què H5P?
Integració amb Moodle i obtenció de resultats dels alumnes.
Integració amb altres plataformes.
Mòdul 1. Eines per a fer documents/presentacions.
Creació de presentacions amb diversos elements audiovisuals i interactius, amb la possibilitat d’afegir text, imatges, vídeos, i preguntes per a l’espectador.
Mòdul 2. Multimèdia: creació d’imatge i vídeos interactius.
Creació d’imatges interactives que mostraran texts, imatges i vídeos al clicar sobre certs punts.
Creació de vídeos interactius en els que podrem afegir texts emergents, preguntes, controlar l’avanç del vídeo en funció de les respostes, i altres tipus d’interaccions.
Eines per fer dictats.
Mòdul 3. Jocs.
Creació de diversos tipus de jocs: de relacionar, memòria, escollir l’opció correcta, etc.
Mòdul 4. Qüestionaris.
Creació de qüestionaris de diversos tipus: matemàtics (amb temps per controlar la velocitat en que es resolen operacions aritmètiques), Drag-and-drop, completar els espais en blanc, etc.
Projecte final
Creació d’una unitat didàctica utilitzant recursos realitzats amb eines H5P.

METODOLOGIA

A tots els mòduls hi haurà vídeotutorials on es mostrarà l’ús de les eines relacionades amb el temari. Es proposaran una o dues activitats per mòdul d’entrega obligatòria. L’alumnat disposarà de fòrums per plantejar dubtes i contactar amb el professor i la resta de participants al curs.

DESTINATARIS

El curs va adreçat a professorat de tots els nivells educatius. No calen coneixements previs de programació ni de informàtica avançada.

Comunicació a l’aula: Fem un telenotícies

Professor: Ale Bausà
30 hores

El curs proposa que els alumnes es converteixin per uns dies en periodistes. Per què? Perquè cada dia ens relacionem amb infants, nens, adolescents i adults que reben centenars d’estímuls competint per la seva atenció: les xarxes socials, la televisió, els mitjans de comunicació, la missatgeria instantània… Cada cop més informació, i de menys qualitat. Per això avui és més important que mai saber tractar la informació i comunicar-nos de manera efectiva.

El curs és principalment pràctic i està dissenyat per a ensenyar a l’alumne a dissenyar i crear el seu propi telenotícies amb diversos propòsits:

Aprendre la vessant audiovisual del periodisme
Aprendre a tenir empatia amb l’espectador
Millorar les habilitats d’escriptura i locució de veu
Millorar les habilitats d’edició digital
Millorar l’estructura de la informació d’acord amb l’objectiu final
Conèixer els rols i tècniques de la comunicació audiovisual professional

Els curs convidarà a l’alumne a crear la idea conceptual, a planificar la creació del contingut, a crear-lo i a editar el producte final. Posarà en pràctica la redacció, la recerca d’informació, la fotografia i programes de gestió de projectes (estil Trello) per a millorar la planificació.

No és necessari partir de cap coneixement previ, tot i que es recomana sentir-se còmode amb l’ús de l’ordinador a nivell d’usuari.

Continguts

La redacció
La locució
Els recursos digitals: les imatges i la música
Les peces: la notícia, l’entrevista, el reportatge, els breus i les cròniques
Escollim el tema de l’informatiu monogràfic
Aprofundim en la idea: definició dels diferents apartats i continguts
Planifiquem: qui fa què i quan? Els rols en un telenotícies
Busquem, redactem, preguntem i editem
Revisió final i entrega del treball final

Estructura i funcionament

El curs s’estructura en nou mòduls de treball a través dels quals anirem definint i perfilant el nostre projecte.

En aquest curs l’alumne durà a terme la feina de forma individual, tot i que aprendrà els diferents rols que hi intervindrien, especialment de cara a aplicar-ho a les aules com a projecte per equips.

Metodologia

Per poder assolir el curs, caldrà lliurar el 80% de les activitats proposades, participar en el fòrum i lliurar el projecte final.

Així doncs, caldrà consultar recursos didàctics, provar diferents eines gratuïtes proposades per la tutora i consultar amb la tutora els diferents dubtes que sorgeixin.

Com fer podcasts i vídeos interactius a l’aula

Professora: Montse Camps
30 hores
CODI REC0050651

Presentació

Per la seva transversalitat temàtica, el llenguatge audiovisual comparteix més camps que cap altra matèria en les competències bàsiques. El curs aporta estratègies per a desenvolupar competències de lingüística i audiovisual, així com artístiques i culturals.
L’audiovisual, en sí mateix, no té una finalitat didàctica. És la voluntat del docent la que pot convertir-lo en material didàctic i de valor social.
Aquest és un programa útil per a aprofitar el relat radiofònic i visual, emocionar-se amb les històries i aprofitar-lo com material de suport. A cada capítol es practica amb una eina diferent, totes gratis i fàcils.
Fomentant el pensament crític, el curs bascula entre l’aspecte lúdic i el pedagògic.

Objectius generals

Interpretar el pas d’elements materials (sonor i visual) a elements dramàtics (la capacitat d’emocionar).
Conèixer programes per a practicar, ser crític i compartir.

Estructura i funcionament

Cada capítol es presenta amb una eina audiovisual diferent, interactuant i compartint en grup.

- Podcasting: Buscar un podcast a la xarxa i triar un tema
- Audioblog: Fer el propi podcast
- Vídeos: Presentar els treballs en grup i en vídeo i programes per a interactuar.
- Comentaris amb el grup.
- L’obtenció del certificat requerirà la presentació del total d’exercicis, de fet, gens complicats.

També imparteixo Crea’t un arxiu a YouTube Studio i altres eines col·laboratives, un programa imprescindible si tens vídeos escampats per tot arreu i vols estar al dies d’eines col·laboratives ben pràctiques. No dubtis, val la pena!.

Scape Mat- Gamifica les matemàtiques

Professor: Xavier Ruiz Casafont
Durada 30 hores
CODI REC0040651

Has pensat donar una altra mirada a les teves classes de matemàtiques?

Si la resposta és positiva amb aquest curs adreçat a mestres i professors de matemàtiques de primària i secundària podràs recollir un grapat d’eines per fer-ho efectiu.
Segur que has sentit parlar de l’Escape Room o del Break Out educatiu, preparar-ne un és més senzill del que sembla.
Per tant, plantejar l’aula de matemàtiques com un joc et resultarà molt efectiu des de l’àmbit educatiu, l’alumne és al centre, la motivació augmenta i la participació es produeix de forma innata.

Reptes, enigmes i missions relacionades amb el contingut treballat a l’aula, activitats plantejades des d’una altra òptica convertiran les teves classes en una aventura divertida i que facilitarà l’aprenentatge als teus alumnes.
Anima’t, inscriu-te al curs i després posa-ho en pràctica a l’aula, els resultats et deixaran de sorprendre.

OBJECTIUS

Integrar el joc com a eina educativa.
Reflexionar al voltant de la manera d’educar.
Aprendre a utilitzar la dinàmica del joc com a recurs educatiu, en concret en l’àmbit matemàtic.
Preparar un Escape Room

CONTINGUTS

Disseny del joc.
Narrativa i estètica.
Seqüenciació
Prova
Avaluació

La dislèxia: detecció i proposta d’intevenció

Professora: Imma Margalef Ciurana
Durada 30 hores
CODI.REC 0180651

Descripció

El curs va dirigit a professionals de l’ensenyament d’Educació Infantil, Primària i Secundària que vulguin dotar-se d’eines i estratègies que els permetin detectar i intervenir a l’aula. S’analitzaran les necessitats educatives de l’alumnat i es dissenyaran continguts curriculars que contribueixin a l’assoliment de les competències.

Objectius

1. Reflexionar sobre les pràctiques d’atenció a la diversitat que es duen a terme a les aules.
2. Identificar pautes de detecció associades a la dislèxia.
3. Conèixer, adquirir i dissenyar pautes i estratègies per a la intervenció a l’aula que permetin adaptar els continguts curriculars.

Continguts

1. La dislèxia: marc teòric
2. Eines i pautes de detecció
3. Eines i pautes d’intervenció
4. Proposta d’intervenció i adaptació curricular

Avaluació

Activitats de participació en fòrums i realització les tasques encomanades en cadascun dels mòduls; superació del projecte final i qüestionari de satisfacció de l’activitat.

Requisits de certificació

Per poder assolir el curs caldrà tenir una avaluació positiva de totes les activitats de participació i de les tasques encomanades en cadascun dels mòduls; lliurar i superar el projecte final i haver complimentat el qüestionari de satisfacció de l’activitat.

Cinema i pensament

Professor: Marina Núñez Romero
Durada: 30 hores
CODI REC0110651

Presentació

La comprensió del món que ens envolta és el resultat de les múltiples experiències que carreguem a les nostres esquenes; tanmateix, no sempre ha estat fàcil comprendre els perquès de la nostra pròpia existència, atès que són molts els factors que poden interferir en la nostra capacitat de pensar lliurement. L’alienació del món virtual, els populismes polítics, el consum materialista, l’entreteniment banal i l’enorme quantitat d’informació sense filtres que rebem poden pertorbar la nostra capacitat per ser crítics amb el món en què vivim i amb la nostra pròpia existència.

El cinema és una eina que ens pot ajudar a comprendre la realitat de forma simbòlica, mitjançant altres escenaris i trames allunyades de la nostra realitat immediata. Gràcies al cinema, som capaços de comprendre molts conceptes, idees, punts de vista i situacions que no es donen en un marc més propi i efectiu, com és la nostra vida diària, i també pot donar peu a la reflexió de certs temes d’actualitat que d’altra forma, no sabem com abordar-los.

Partint d’aquesta base, l’objectiu d’aquest curs és ajudar a fomentar l’esperit reflexiu del nostre alumnat a partir de diverses propostes audiovisuals al voltant d’un tema d’actualitat que ens ajudarà a poder fer un acompanyament responsable envers les necessitats emocionals d’un alumnat que tot just comença a reflexionar sobre el món que l’envolta.

Objectius:

Comprendre el cinema com a eina pedagògica
Desenvolupar un tema especific a través d’un llargmetratge concret
Establir bases per debatre temes d’actualitat a partir de la visió d’una pel·lícula o documental
Fomentar el debat i la reflexió dels grans problemes de la societat
Comprendre les principals idees que s’extreguin de cada debat proposat
Construir unitats didàctiques a partir d’una pel·lícula

Estructura i funcionament:

La proposta formativa es centrarà en la lectura i visionat de diferents fragments de pel·lícules i que implicarà la participació en el blog de l’aula i l’elaboració d’una unitat d’aprenentatge. Tot el que es treballi en aquest curs haurà de servir per aprendre a fer ús del cinema com una eina més dins l’aula, així com dins del procés d’aprenentatge dels alumnes.

Els mòduls són:

1.- El cinema, una finestra al món. Aproximació al cinema com una forma d’explicar i d’entendre la vida.

2.- La perspectiva del cinema. Ampliació i debat de diversos temes d’actualitat a través d’ exemples de pel·lícules. Els temes a tractar són:

La construcció del jo a l’era de les xarxes socials.
És posible viure al marge del sistema?

3.- Pràctica. Creació d’una Unitat didàctica a partir d’una pel·lícula.

Creació d’una unitat didàctica dedicada a una pel·lícula relacionant-la amb un tema d’actualitat del següent llistat: Conflictes bèlics, Temàtica LGTBI, Violència de gènere, Controvèrsia religiosa, Infància i abusos, Relacions i noves formes de comunicació, consum i estereotips materialistes, l’era del entreteniment superflu.

Requisits: La participació al blog de l’aula és imprescindible. Tanmateix, es demanarà la visualització total de dues pel·lícules, “Her”, de Spike Jonze, i “Captain Fantastic” de Matt Ross; els alumnes han de poder tenir accés a aquestes dues pel·lícules.

Educació física: L’experiència de crear i compartir

Professora: Esther Falces Vilarrasa
Durada: 30 hores
CODI.REC 0130651

Presentació

Aquesta proposta de formació pretén presentar l’Acrosport a l’escola com una eina pràctica per docents d’educació física dins les seves pròpies sessions.

L’Acrosport és una activitat física que, per les seves característiques tècniques i de gran aportació de valors i emocions, permeten la seva pràctica com un contingut apropiat per ser treballat en l’àmbit d’expressió i comunicació corporal, permetent que l’alumnat s’expressi creativament amb el seu cos tot experimentant sensacions i actituds responsables vers un mateix/a i els altres. També desenvolupa altres aspectes bàsics com: la comunicació, la sociabilitat, el treball en equip, la coeducació; així com la confiança, el respecte, l’acceptació de les possibilitats i/o limitacions propis o de la resta de companys/es, etc.

Objectius generals

– Adquirir i conèixer alguns recursos didàctics per gestionar i integrar l’activitat en l’etapa educativa de l’alumnat.

– Identificar els continguts implícits que es desenvolupen dins el currículum educatiu, així com aquells continguts que resten en el currículum ocult.

– Reflexionar i prendre consciència del gran potencial d’educació en valors que tenen cabuda dins la proposta d’activitat.

– Promoure el treball en equip fent èmfasi en la cooperació per a la consecució d’un objectiu comú.

– Desenvolupar i potenciar les habilitats motrius bàsiques i específiques.

Estructura i funcionament

Aquest curs de 4 Mòduls, es planteja com un espai amb el que compartir experiències, reflexions i qüestions pel que fa al coneixement o marc teòric, el desenvolupament pràctico-motriu i les conclusions o resultats finals d’aquests procés d’ensenyament- aprenentatge.

En cada mòdul trobaràs breus explicacions del tema en qüestió que s’estigui treballant, així com les activitats corresponents per a la superació de cada Mòdul.

MÒDUL 1:

Apropament al marc teòric de l’Acrosport.

a) Definició d’Acrosport com a esport.
b) Justificació de l’Acrosport en el context escolar educatiu.

MÒDUL 2:

Aspectes tècnics i característiques de l’Acrosport.

a) Conceptes relacionats amb l’activitat
b) Elements i rols de l’alumne/a
c) Tipus d’ajuda , tipus de preses o subjeccions, de recolzaments
d) Responsabilitat del docent i de l’alumne/a: principis bàsics relacionats amb la seguretat.

Etapes de l’aprenentatge de l’Acrosport .

a) Aproximació i experimentació: expressió corporal i domini corporal. Accions motrius individuals i en parella.
b) Aprenentatge: Control i consciència corporal. Organització espai- temps. Habilitats motrius bàsiques i Habilitats motrius específiques, individual i grupal.
c) Creació: Creació de figures senzilles. Creacions de figures més elaborades. Creacions piramidals per part de l’alumnat amb la supervisió i control del docent.
d) Consolidació: Habilitats motrius de major dificultat: estàtiques i dinàmiques. Automatització i sincronització

MÒDUL 3:

Fases de realització de figures i construccions piramidals.

a) Posicions bàsiques de cada rol dins una figura o construcció piramidal humana.
b) Formació de piràmides bàsiques, en parella, grupals i gran grup.

Elaboració d’una coreografia d’Acrosport.

a) Aspectes a tenir en compte: temps, música, atrezzos i vestuari, espai, organització, etc.
b) Fases del desenvolupament d’una coreografia

MÒDUL 4:

Eixos transversals del currículum educatiu que es treballen. Educació en valors

REQUISITS

Per tal d’acreditar la formació d’aquest curs caldrà presentar les tasques encomanades dins el termini establert. La valoració del curs es porta a terme mitjançant els qüestionaris d’avaluació que es troben associats a cadascun dels mòduls, la presentació dels exercicis pràctics de cada mòdul dins el termini sol·licitat i un treball/projecte final a desenvolupar. També caldrà tenir seguiment amb la tutora del curs via e-mail. L’avaluació del grau de satisfacció dels alumnes es realitzarà a partir d’una enquesta que es lliurarà a final del curs.

Gestió de projectes a l’aula amb eines visuals i digitals

Professors: Joaquim Fonoll Salvador
Durada: 30 hores
CODI.REC 0150651

Descripció

El treball per projectes és una metodologia docent on l’alumnat es responsabilitza de planificar una tasca a fi d’aconseguir uns resultats concrets. El projecte esdevé un cicle de treball coherent . L’alumnat n’és el protagonista i pren les decisions. Els projectes planificats i gestionats amb eines digitals faciliten el treball en equip, el seguiment i l’avaluació a distancia:

- Els espais online són accessibles des de l’aula, però també des de casa.
- Els documents compartits permeten el treball en equip i el seguiment del professorat.
- La gestió de l‘historial de versions dels documents digitals permet la traçabilitat de la feina feta i permet una avaluació més enllà del resultat final presentat.

La gestió de projectes és un procediment complex amb metodologies pròpies que s’ensenyen en assignatures a F.P. a la universitàries i en cursos d’especialització.

Emprenedors, artistes, investigadors i tota mena de professionals organitzen la seva feina en forma de projectes i utilitzen eines de gestió específiques, poc conegudes als centres educatius i molt menys utilitzades a les aules. Les tecnologies digitals, com en altres àmbits, faciliten l’ús d’aquestes eines que, si en els seus orígens eren tècnicament complexes, i requerien coneixements avançats en matemàtiques o economìa, ara es poden utilitzar molt fàcilment en interfícies visuals.

Familiaritzant l’alumnat amb les eines de gestió de projectes, els donem eines per prendre consciència del que fan, d’identificar els errors i establir mesures per a afrontar-los.

És interessant conèixer aquestes eines, valorar l’oportunitat d’utilitzar-les a l’aula i trobar la manera d’introduir-les de forma progressiva i coherent.

Objectius

Millorar el coneixement del Treball per projectes
Conèixer eines digitals per gestionar projectes
Reflexionar sobre l’ús didàctic de les eines de gestió de projectes

Continguts

1. El treball per projectes:

Projectes educatius a primària i secundària:
- orígens: Dewey, Kilpatrick
- característiques: transversalitat, significativitat, complexitat, funcionalita, cooperació
- metodologies; centre d’interès, treball global, to work on, simulacions, anàlisis de casos, recerca del medi, webquest
- fases de treball i dinàmiques
Projectes empresarials i de recerca: Cicle de vida del projecte,
- Inici i formalització.
- Planificació. Desglossar Tasques (EDT, Gantt). Gestió del temps (Cronograma), dels recursos humans, dels equipaments, dels costos (pressupost)
- Execució: coordinació; control, gestió dels imprevistos, de la qualitat, modificacions en la planificació.
- Tancament del projecte: formalització del lliurament, comunicació.

2. Definim el nostre projectes:

Línia base del projecte: Què volem fer, conèixer o investigar? On trobar projectes per a col•laborar: Aprenentatge servei, servei comunitari, projectes en xarxa.
Matriu per a planificar projectes.
Tècniques per a generar preguntes, explorar coneixements i estimular el pensament creatiu
Eines pel debat col•laboratiu a l’aula o en línia: PDI, Pósters Digitals, presentacions, stikcs virtuals
Mapes de conceptes, infografies i altres organitzadors gràfics per a recollir i sistematitzar la informació.
Eines de gestió gràfiques en digital Google- Diagrames, Powepoint-SmartArt, Popplet, Realtimeboard, Mindomo.

3. Organitzem-nos

Descomposició de les tasques (EDT o WBS Work Breakdown Structure )
Creació de l’EDT amb PowerPoint, Excel o programes específics
Diagrames de seqüenciació, jerarquització i temporalització de les feines
Línies de temps, cronogrames i diagrames de Gantt.
Cronogrames amb Calendar, Dipityy , Planner, Preceden, Werdoits.
Planificació dels recursos i gestió dels imprevistos.

4. Anem per feina

Tècniques de seguiment i control. Indicadors, llistes de verificació, alertes.
Eines de comunicació i col•laboració dels equips.
Espais per a compartir la feina que estem fent.
Programes de gestió de projectes: Trello, Planhammer, GranttPV.

5. Síntesis i resultats

Compartir i comunicar el que hem fet
Documents compartits, plantilles, estils de text, control de versions).
Presentacions, vídeo-tutorials (Screencast) Canals de vídeo.
Avaluació (rúbrica, qüestionaris Google, eines Moodle).

Webquest, una manera de treballar amb les Tic de manera competencial. Una metodologia per la nova escola

Professor: Equip de mestres de la Comunitat Catalana de WebQuest

CODI REC0240651
Durada: 30 hores

DESCRIPCIÓ:

Objectius del curs:

1-Conèixer aquesta metodologia i els elements que fan que sigui realment eficaç: la recerca, el treball col·laboratiu, la construcció del coneixement, la transformació de la informació, l’avaluació integrada, la implicació del treball realitzat per l’alumne al món real, etc.

2-Saber on trobar WebQuest i com reconèixer una bona WQ per utilitzar amb els propis alumnes.

3-Conèixer les diferents eines que ens poden ajudar a crear una WebQuest de manera fàcil i ràpida.

4-Crear una WebQuest

Continguts:

1-Origen de les WebQuest: Concepte, bases teòriques i evolució.

2-Anàlisi de l’ estructura de una WebQuest. La pàgina principal, la introducció. la tasca, el procés, els recursos l’avaluació, les conclusions, els crèdits i la guía didàctica.

3-Anàlisi de diverses WebQuest.

4-Experiències d’aplicació de WebQuest a l’aula.

5-Creació d’una WebQuest.