Arxiu mensual: abril de 2015

Xavier Ruiz Casafont

Sóc de Barcelona hi visc i treballo, concretament a l’Escola Vedruna Àngels, situada al cor de la Ciutat, en ple districte de Ciutat Vella, el conegut Raval.

Des de fa 18 anys procuro que els meus alumnes aprenguin matemàtiques, física i química a secundària, i procuro fer servir el més possible eines informàtiques per la meva tasca diària tant per preparar els materials com per a que en facin ús els alumnes.

He impartit classes de tecnologia, i fins i tot ,vam engegar una ràdio per internet en una assignatura optativa a 1r d’ESO.

Com que cada cop tenim més terminals mòbils a les escoles, i això ha permès fer un taller amb alumnes de 4t d’ESO per a la creació de les seves pròpies aplicacions per Android.

Aquestes aplicacions sempre encarades a l’àmbit educatiu ens ha permès presentar-nos al Mobile Schools arribant a ser finalistes i realitzar amb el suport de l’equip de mestres d’infantil, donat que no hi ha al Play Store aplicacions per a treballar la lecto-escriptura en català. 

A l’Escola d’Estiu d’enguany impartiré Creació d’APPs per tablets i / mòbil Android

Amb la idea de transmetre l’aprenentatge de les matemàtiques d’una forma més integral, participativa i un pèl lúdica, he organitzat diversos escape-rooms a l’aula i break outs, dins d’una metodologia de l’us del joc i de les seves estratègies dins de l’aula ordinària.

Els resultats positius  assolits amb aquesta experiència  ha portat que aquesta escola d’estiu també imparteixi el curs Scape Mat- Gamifica les matemàtiques

Creació d’APPs per a mòbils i tauletes Android

Professor: Xavier Ruiz Casafont
Durada: 30  hores
CODI REC0030651

Descripció

Conèixer l’entorn APPINVENTOR per a crear les pròpies APPs que resultin activitats interactives per als alumnes.

Objectius

1. Conèixer l’entorn de programació d’APPs per a Android.
2. Elaborar APPs per a desenvolupar el currículum amb els alumnes.
3. Millorar / Assolir competència digital del docent aplicada a l’àmbit educatiu.
4. Fomentar l’ús de terminals mòbils a l’aula preparant una pròpia aplicació per treballar diversos conceptes relacionats amb el currículum assolirnt les competències bàsiques de l’àmbit digital tant de l’alumnat com del propi docent.

Continguts

1. QUÈ ÉS UN ENTORN DE PROGRAMACIÓ ONLINE.
2. CONÈIXER ELS DIVERSOS MÒDULS DE L’APPINVENTOR.
3. IDENTIFICAR LES EINES DE PROGRAMACIÓ DE L’APPINVENTOR.
4. ELABORACIÓ D’UNA APP.
5. GENERACIÓ DE L’ARXIU D’INSTAL•LACIÓ DE L’APP.
6. INSTAL•LAR L’APP EN UN TERMINAL MÒBIL SENSE HAVER-SE PUBLICAT EN GOOGLE PLAY.
7. CONÈIXER COM PUBLICAR UNA APP DINS DE GOOGLE PLAY (Optatiu)

Scratch a l’aula. Projectes interactius per aprendre a aprendre

Professor:  Joaquim Fonoll Salvador
Durada: 30 hores
CODI REC0 028651

 

Presentació

Scratch es un llenguatge de programació tan senzill d’utilitzar que sembla un joc de nens. Programar és parlar amb els ordinadors per instruir-los amb  el que han de fer.

La programació està relacionada amb planificació de processos, la creativitat, la precisió en el llenguatge, les matemàtiques aplicades, l’estructuració mental. Amb la programació podem escriure  narracions visuals, jocs,  simulacions científiques, artefactes musicals, efectes visuals, control de robots,  instruments de càlcul o recursos educatius.

La metodologia d’aquesta formació telemàtica, i els  recursos utilitzats pel seguiment, suport i avaluació, pot fer-nos reflexionar sobre les estratègies més exitoses  pel treball online.

En el curs explorarem les possibilitats de l’Scratch i mirarem com podem aprofitar-les en el treball per  projectes amb els nostres alumnes.

Està estructurat en  mòduls on proposarem reptes concrets que caldrà resoldre i enviar.  Amb els treballs que realitzis et  familiaritzaràs amb l’Scratch i descobiràs  l’univers de propostes didàctiques entorn de la programació

Objectius

En concret es proposa:
  • Treballar a la plataforma online del programa Scratch 3.0
  • Conèixer els elements bàsics i recursos multimédia que intervenen en un projecte Scratch.
  • Compartir diferents projectes del treball amb Scratch  amb els companys i companyes del curs.
  • Reflexionar sobre el treball per projectes, la proposta de reptes, els concursos  i altres metodologies per incentivar l’interès de l’alumnat.

Continguts

  • Mòdul 1: Primers passos amb l’Scratch: entorn de programació, instruccions bàsiques
  • Mòdul 2: Recursos gràfics i multimèdia en els projectes Scratch
  • Mòdul 3: Interaccions bàsiques amb el teclat i  ratoli, vides, punts i altres variables.
  • Mòdul 4: Interacció amb el micròfon, la webcam, el MakeyMakey i els robots

Metodologia

  • El curs està estructurat en  mòduls on proposarem reptes concrets que caldrà resoldre i enviar.
  • En finalitzar caldrà que elaborar una proposta pels teus alumnes concretant una edat i el marc competencial corresponent.
  • D’una banda s’adquireixen elements bàsics de programació i disseny. D’altra banda es promou una reflexió educativa l’aprenentatge de la programació.

Aula interactiva de cine

Professora: Montse Camps Riera
Durada: 30 hores

Presentació

  • Entès el cine com a matèria artística i didàctica, el temari fa una pinzellada a les formes pròpies del llenguatge visual a l’hora de transmetre una idea, o un seguit d’idees. Les xarxes socials seran el complement on compartir opinions i novetats, de fet, tot allò que estimuli el gust i la creativitat d’un mateix. D’aquí el títol d’aula interactiva.
  • El programa exposa de manera fàcil com alguns cineastes han trobat la manera de traduir un guió en imatges. L’experiència ens diu que l’emoció davant d’una bona pel·lícula no és mai gràcies a l’atzar, sinó a la minuciositat amb què fou pensada i construïda.
  • Amb la intenció de fomentar el pensament crític, aquest temari bascula entre la cultura lúdica i el vessant pedagògic. Aporta estratègies comunicatives per a desenvolupar competències de lingüística i audiovisual, així com artístiques i culturals.
  • Són unes hores adreçades a qui senti curiositat per descobrir algunes claus narratives d’aquest art modern.
  • Si us hi apunteu, sigueu benvinguts!

Objectius generals

  • Interpretar la transformació visual d’elements materials en elements dramàtics.
  • Conèixer aspectes d’estructura cinematogràfica i afinitats històriques relacionades.
  • Habituar-se a l’observació iconogràfica orientada al punt de vista crític.

Estructura i funcionament

  • Cada capítol remet a aspectes de l’expressió visual, com ara el valor de la metàfora.
  • Els exercicis dels capítols comporten tant la relació dinàmica amb el grup com la relació profe/alumne. Segons.
  • El text s’il·lustra amb imatges, fragments de films, i webs properes a la producció i divulgació i de la indústria cinematogràfica.

Requisits

  • Internet hauria de tenir una certa velocitat, sabent, almenys, que si no, ens pot fer perdre la paciència.

Instagram com a eina documental

Professora: Helena Batlle Vicente

CODI REC0040651
Durada: 30 hores

Helena Batlle Instagram

Una imatge val més que mil paraules. Integrar la tecnologia a les aules de manera positiva i lúdica és tot un repte. La fotografia mòbil és una molt bona manera d’utilitzar els smartphones com a eina de treball per a il·lustrar i documentar els treballs de recerca.

Descripció:
Curs per aprendre com funciona l’eina d’Instagram: com fer fotografies, com dinamitzar-les i el més important de tot com convertir aquesta eina en un canal d’informació per a nodrir els treballs de recerca de forma dinàmica i divertida a l’escola.

Objectius:

  1. Conèixer una nova forma d’aportar valor als treballs de recerca.
  2. Estimular la creativitat dels alumnes I dels professors.
  3. Aprendre com funciona Instagram. 
  4. Descobrir que internet I les seves eines són un gran actiu per a la recerca.

Continguts: L’actiu audiovisual als treballs de recerca

  1. Com organitzar el material audiovisual pel treball de recerca (preses, geolocalització i documentació).
  2. La fotografía mòbil. Com treuere profit de la càmera del nostre smartphone.
  3. Com funciona Instagram.
  4. Aplicacions pràctiques dels punts anteriors.

 

Helena Batlle


Vaig néixer fa 49 anys a Barcelona però sempre he viscut a cavall entre Girona i altres ciutats. Sóc fotògrafa de professió però veient avançant les noves tecnologies i internet, vaig anar reciclant-me, ja que la curiositat i la feina em van fer experimentar altres formes de comunicar. I una d’aquestes formes ha estat la formació, enfocada a l’alfabetització digital de col·lectius en risc d’exclusió i amb tallers, on explico conceptes digitals i no tan digitals, de manera creativa i integradora.

Fa més de 15 anys que treballo amb els audiovisuals en format digital i mòbil a més de fer de les xarxes socials unes de les meves eines de treball. Compartir el coneixement per a mi és important i enriquidor, per això vaig començar a muntar tallers, xerrades i seminaris sobre les coses bones i útils que tenen les xarxes socials i la fotografia mòbil, per fer-los servir com eines per a aprendre valors i afavorir la convivència. Una bona mostra són els cursos que he preparat per a aquest any:

Ramon Cemeli Sala

ramonVaig néixer a Barcelona  i tota la vida he fet de mestre. He treballat a escoles de cooperativa de pares, a Centres pilot i des de fa anys he compaginat la feina a classe amb la formació de mestres a diferents Escoles d’Estiu entre elles a Rosa Sensat que em va concedir el premi pedagogia el 1986 pel treball “Fem servir l’ordinador”. Des de l’any 1980 estic investigant i aplicant l’ús de les Tecnologies de la Informació a l’escola. He experimentant entre altres en el camp de la robòtica amb LOGO i LEGO amb alumnes des de 4 a 12 anys.  He treballat al Programa d’Informàtica Educativa de la Generalitat en l’àmbit d’Escola Rural, impulsant les TIC com a vehicle de comunicació i font de treball cooperatiu.  Vaig fundar junt amb altres companys l’Associació Catalana per a la Telemàtica Educativa (ACTE) l’any 1997.

M’agrada fer coses noves en el camp de la informàtica educativa, comentar-les i experimentar-les abans a la classe i ara amb grups de mestres.

Imparteixo Scratch a l’aula: Projectes interactius per a aprendre a aprendre juntament amb Josep Cases

 

 

Matemàtiques sense text

Professors: Joaquim Fonoll Salvador
Durada: 30 hores

Descripció

Una part de l’alumnat de les nostres aules no assoleix la competència lectora al mateix ritme que els seus companys, això els dificulta l’accés a tots els aprenentatges i empitjora el seu resultat educatiu.

Es prou conegut que el primer escull per resoldre un problema de matemàtiques a classe  és la comprensió de l’enunciat, però generacions anteriors ens vàrem ensenyar que és possible resoldre interesants qüestions matemàtiques sense saber llegir.

Seguint les orientacions de les Pautes de disseny universal per l’aprentatge (DUA), en aquest curset / taller:

  1. Analitzarem models d’exercicis i activitats per treballar la competència matemàtica però minimitzant les barreres que pot representar el  text escrit i
  2. Construirem materials que podrem utilitzar el proper curs a l’aula.

Objectius

  • Coneixer  el Disseny universal per l’aprenentatge aplicat a la competècnia matemàtica
  • Reflexionar sobre estrategies per atenció a la diversitat a la classe de mates
  • Preparar materials per utilitzar a l’aula

 Continguts

  • Mòdul1 Delimitem la situació.

  • Debat de casos i experiències pròpies
  • Competència matemàtica a la nova ordenació curricular: Què cal ensenyar, com cal ensenyar i com s’avalua
  • Disseny Universal de l’aprenentatge (DUA) : Que ès? Que diu? Com ho fa?
  • Exemples de materials DUA a internet
  • Estandars de porudcció i disfussió de materials educatius: aspectes tècnics i legals.

  • Mòdul 2 Estratègies i recursos.

  • Suport per accedir al text escrit:  Síntesis de veu, lectors de pantalla, lectura fàcil, pictogrames
  • Pensament visual:  Narracions amb pictos o imatges,  Problemes sense text,  Problemes de veu, Videosituacions.
  • Material manipulable i simulacions.
  • Els treballs del l’alumnat i l’avaluació: treball cooperatiu, suports personalitzats, rubriques i autoavaluació.
  • Repositoris a adreces web amb materials

  • Mòdul 3 Creació de materials en gurp.

  • Treball ens grup per internet: proposar temes, formació dels equips, diseny del material i planificació de la tasca.
  • Espais virtual de treball compartit:creació d’espais,  gestio d’usuaris,  drets i contrassenyes, eines de seguiment i control de versions
  • Recerca i elaboració de recursos legals a internet: text, imatge,só i video
  • Formats i eines d’edició digitals: presentacións, audio, videos i exercicis interactius.

  • Mòdul 4 Publicar per compartir i crear comunitat.

  • Plataformes,  formats de publicacions digitals i sistemes de gestió de continguts , per integrar i fer el seguiment de les activitats educatives : Powerpoint, Webquest, PDI, LIM, MOOC,  Moodle, SITE Google, ClassRoom
  • Publicació dels materials, detecció i correcció d’errors
  • Compartir materials: repositoris, metadades i xarxes socials

Bibliografia

http://www.xtec.cat/web/recursos/dnee/suport/seminari/problemes_mates_no_lectors

 

Yolanda Gil Torres

Yolanda Foto CV

Llicenciada en Ciències del Treball. Diplomada en Graduat social. Màster en Direcció de Recursos Humans . Formació en Coaching, teràpia Gestalt  i PNL (programació Neuro Lingüista)Màster en Prevenció de Riscos laborals .

Vaig treballar durant més de 15 anys en l’àmbit de Recursos Humans de l’empresa aprofitant aquest experiència per fer un gir a la meva carrera professional i dedicar-me a la docència que m’apassiona, ,impartint  diverses formacions de habilitats comunicatives, de lideratge , de Recursos Humans, Formació i Orientació laboral. Estic especialitzada en l’aplicació del coaching, el lideratge i les emocions en el món educatiu.

He treballat com a professora  d’ocupacional i de  secundaria tant en l’àmbit públic com privat.  Actualment treballo com professora de secundaria i coach.

Per

Participo en les Activitats de formació que s’ofereixen des de l’àmbit virtual de l’Escola d’Estiu i imparteixo els cursos següents: 

 

 

Experimentem cooperant amb eines TIC a secundària

Professora: Mari Angel Pitarque Cambra
Durada: 30 hores
CODI REC0240651

Presentació

Experimentem cooperant amb eines TIC a Secundària presenta una sèrie de continguts que poden ajudar als ensenyants a optimitzar el procés d’ensenyament-aprenentatge. És un curs pràctic, té una petita part informativa (conceptualització del terme cooperatiu/col·laboratiu), un petit espai per la reflexió i una part d’aplicació pràctica on es treballarà amb algunes eines TIC de forma cooperativa.

Contingut i estructura del curs

Aquest curs és fonamentalment pràctic, de fet no és realment un curs. Durant tot el “curs” es treballarà de manera cooperativa i l’anirem construint amb les aportacions dels participants. No espereu uns apunts meravellosos, la millor manera d’aprendre a fer treball cooperatiu és experimentar treballant cooperativament. S’ha de fer treball en grup, per tant no tindreu la llibertat d’horari típica dels cursos  on-line.

En un principi, el curs treballa tres blocs fonamentals, a un d’ells  es conceptualitza l’aprenentatge cooperatiu/col·laboratiu i s’estableixen els seus principis i fonaments. Es presenten tècniques bàsiques i es reflexiona sobre el treball entre iguals, l’escola inclusiva i els principis CA/AC(cooperar per aprendre/aprendre a cooperar), entre d’altres aspectes. Es visualitza com el treball en grup i entre iguals pot millorar la convivència i promoure canvis d’actitud en l’alumnat que finalment reverteixen en una millora del procés educatiu.

En un altre bloc s’analitzen algunes eines TIC (correu, fòrum, xat, videoconferències, Wikis, News Groups, Skype, WhatsApp i similars, Facebook, Instagram…) que poden ajudar a modificar la metodologia docent i crear entorns educatius basats en l’aprenentatge cooperatiu. Concretament es treballen els blogs i Google Docs/Drive com a eines bàsiques de treball cooperatiu.

També, si el temps ho permet,  s’invita a fer una reflexió sobre la pròpia pràctica docent, l’alumnat i el centre educatiu. I s’analitzarà la viabilitat d’aplicar tècniques d’aprenentatge cooperatiu per millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge (Què ens aporten? S’ha de canviar la metodologia? I els recursos?).

Per acabar i en la mesura de les possibilitats de cada alumne, es realitzarà un petit projecte personalitzat on els participants adaptaran a la seva feina a l’aula alguna eina cooperativa.

El curs  pretén que, experimentant amb el treball cooperatiu, descobriu  advantages i inconvenients del treball amb diferents eines TIC. L’avaluació positiva del curs està condicionada a la participació activa a les diferents activitats que es van proposant.

Destinataris

El curs va adreçat  fonamentalment a professorat de secundària, encara que també pot ser útil per al professorat d’altres nivells.