Arxiu de l'autor: admincat

Eines per a la comunicació a través de la Programació Neurolingüística (PNL)

Professor: Immaculada Carpio Ramos

CODI REC0280651
Durada 30h.

Presentació

La idea principal d’aquest curs és conèixer, comprendre i integrar els principis bàsics de la programació neurolingüística per tal d’aplicar-los a la vida personal i a l’àmbit educatiu amb la finalitat d’oferir-te eines per a la millora de la teva comunicació, gestió de les emocions i resolucions de conflictes.

La PNL ens fa reflexionar, entre d’altres coses, sobre com i perquè actuem d’una determinada manera les persones, com ens apoderen o limiten les nostres creences a l’hora de prendre decisions, i com i des d’on ens comuniquem en les nostres relacions.

El curs t’oferirà tècniques interessants, conceptes inspiradors i útils propostes pràctiques que et permetran liderar situacions des d’una mirada més sensible i conscient.

Objectius

  • Conèixer la PNL i les seves principals aplicacions.
  • Identificar els sistemes representatius de recollida d’informació per tal de comprendre com percebem la realitat i aprenem les persones.
  • Millorar la comunicació intra i interpersonal.
  • Prendre consciència de la importància de les creences, valors i i expectatives que tenim i com ens afecta en les nostres relacions.

Aplicar els coneixements i principals tècniques de la PNL en entorns educatius.

Continguts

Mòdul 1: Introducció a la PNL

  • Els orígens de la PNL.
  • Definició de PNL.
  • Les pressuposicions bàsiques de la PNL.
  • Aportacions de la PNL en l’àmbit educatiu.

 Mòdul 2: Comunicació i PNL

  • Els sistemes representatius: VAC. Estratègies per a millorar l’adquisició dels aprenentatges.
  • Estratègies de comunicació: les preguntes, l’escolta activa i el poder de les paraules.
  • Introducció al metamodel del llenguatge.

Mòdul 3: Canvi i PNL

  • El canvi: implicacions i actituds.
  • Creences relacionades amb el canvi: limitants i possibilitadores.
  • El poder de les creences.
  • Com es formen les creences.

Mòdul 4: Principals tècniques de la PNL aplicades a entorns educatius.

  • El calibratge.
  • El Rapport i l’empatia.
  • Les metàfores com a eina de comunicació i gestió de conflictes.
  • Les àncores.

Metodologia

La idea principal és que sigui un curs motivador i de molta reflexió personal. És per això que us proposo diferents  activitats teòric-pràctiques amb diversos formats (lectures, imatges, vídeos i fòrums) que  presenten  diferents propostes:

  • Activitats d’anàlisi i reflexió individual
  • Espais comuns de comunicació (de tipus fòrum) per a intercanviar propostes, experiències o reflexions.
  • Espai de “Saber-ne més” per a qui vulgui aprofundir sobre els conceptes treballats.

Criteris per a l’avaluació

  • Avaluació positiva de les tasques encomanades a cada mòdul.
  • Participació activa al fòrum.
  • Respondre el qüestionari de satisfacció.

 

Immaculada Carpio Ramos

Hola, sóc Imma Carpio Ramos, nascuda a Barcelona.

He treballat com a mestra d’educació física i primària durant 10 anys en diferents escoles públiques i, actualment treballo al servei d’Innovacio i Formació del Departament d’Ensenyament.

Sóc diplomada en magisteri d’educació física i llicenciada en psicopedagogia. Màster de Desenvolupament Personal i lideratge de la UB . Formada en Programació Neurolingüïstica, practicioner i  màster  avalat per l’Associació Espanyola de Programació Neurolingüística.

Tinc especial interès en temes relacionats amb l’autoconeixement i el creixement personal. M’agrada molt viatjar i fer esport. La fotografia és també, una de les meves grans passions.

L’objectiu d’aquesta formació en Programació Neurolinguïstica (PNL) és oferir-te eines a través de tècniques interessants, conceptes inspiradors i útils propostes pràctiques per a la teva comunicació intra i interpersonal,  amb la finalitat que puguis conèixer estratègies per a millorar l’adquisició dels aprenentatges del teu alumnat i millorar la relació i interacció amb les famílies i totes les persones amb les que et relaciones.

Com deia Gandhi: Siguis tu el canvi que vols veure en el món.

Molt contenta de compartir aquest curs amb vosaltres. Benvinguts i benvingudes a l’univers de la PNL.

Estratègies per a la comunicació a través de la Programació Neurolingüística(PNL)

Gamificació… Eines per a aprendre a gamificar

Professor: Maria Sabiote González

CODI REC0290651
Durada: 30 hores

Presentació

La gamificació s’ha donat a conèixer recentment gràcies a l’impuls de la comunitat docent “Gamifica tu aula”. Aquest recurs basat en la transformació del contingut educatiu en un joc té un gran potencial tant per a desencadenar la motivació del nostre alumnat com per a evitar el burn-out docent i per a convertir la nostra feina en una experiència emocionant. En aquest curs d’estiu, volem presentar els recursos bàsics de la gamificació, així com animar a fer una primera aproximació a la mateixa a partir del disseny d’una experiència didàctica gamificada. I clar, ho farem tot jugant.

Objectius

  • Conèixer els recursos bàsics de joc.
  • Conèixer i aplicar els elements bàsics de la gamificació en l’àmbit educatiu.
  • Saber el paper de la motivació intrínseca i de la motivació extrínseca a través del joc.
  • Conèixer la multiplicitat de recursos relacionats amb la gamificació, especialment a nivell digital.

Continguts

Mòdul 0 – Presentació

Coneixement mutu i presentacions.

Creació d’un avatar personal.

Mòdul 1- Què és la gamificació?

Què és la gamificació. Diferències entre l’aprenentatge basat en jocs i la gamificació.

Orígens i exemples de gamificacions. La comunitat de gamificació

Utilitat. El paper de les emocions i de la motivació.

Mòdul 2 – Com comencem a gamificar?

La importància de la creativitat. Eines per a fomentar la creativitat. Creació de narratives de gamificació.

Diversitat. La creació d’avatars. Els tipus de jugadors.

Objectius de la gamificació: la gamificació al servei del currículum. Selecció de continguts a partir dels objectius didàctics.

Els reptes o missions: com aconseguir els objectius.

Mecàniques de joc i recursos per desencadenar la motivació.

Com avaluar.

Mòdul 3 – Gamifiquem

Com començar? Organització a partir d’un model de canvas.

Recursos i eines online per a la gamificació. Creació d’avatars. La plataforma wix.

Desenvolupament de la idea i recomanacions.

Cada mòdul comptarà amb una part de “teoria”/explicacions i una altra part de minitasques. La tasca fonamental, però, serà la creació en beta d’una gamificació.

Requisits

Per fer aquest curs cal estar familiaritzat amb l’entorn bàsic d’Internet i…tenir ganes de jugar.

Introducció al mindfuness per a reduir l’estrés del docent

Professor: Cinta Larrotcha Bou

CODI REC0310651
Durada: 30 hores

Presentació

Introducció al mindfulness per a reduir l’estrès del docent és un curs pensat per oferir al docent els coneixements bàsics del Mindfulness i presentar algunes  activitats pràctiques per portar a terme aquesta tècnica en la vida diària. D’aquesta manera els docents podràs experimentar els beneficis d’incorporar la pràctica de l’atenció plena en la seva vida.

 Objectius

  • Obtenir els coneixements bàsics del Mindfulness.
  • Conèixer diferents tècniques per aplicar el Mindfulness.
  • Promoure l’autoconsciència, l’autopercepció i el creixement personal. Obtenir els beneficis que aporta la pràctica del Mindfulness: millorant l’atenció, la concentració, l’autoestima, el control del pensament, les emocions i conductes.

 Continguts

Mòdul 1

Part Teòrica: Introducció al Mindfulness.

La respiració.

Part Pràctica: Atenció en la respiració.

Mòdul 2

Part Teòrica: Beneficis del Mindfulness.

La visualització. Exemple de visualització.

La consciència plena en la vida diària.

Part Pràctica: Atenció en una tasca quotidiana.

Mòdul 3

Part Teòrica: Efectes del Mindfulness en el professorat.

La percepció: res és el que sembla.

Part Pràctica: Atenció en la Figura Fons

 

Estructura i funcionament

El curs està estructurat en 3 mòduls teòrico-pràctics.

Al final de cada mòdul s’haurà de realitzar una activitat de consolidació:

  • Àudios
  • Reflexions
  • Visualització de vídeos
  • Experiències

Avaluació

Per poder certificar els curs cal entregar i superar totes les tasques proposades i fer les intervencions que es demanin a través del fòrum.

Gestió d’aula afectiva i efectiva

cor

Professor. Miquel Torrico Franco

CODI REC0130651
Durada: 30 hores

Presentació

Donat el conglomerat de factors que actualment estableixen i configuren les nostres aules, aquest curs us aproximarà, mitjançant els seus mòduls, a l’essència de les relacions que interactuen en el triangle de l’aprenentatge, per a entendre de quina manera podem generar dinàmiques d’aula que ens permetin, amb control i seguretat, dur els nostres alumnes cap als objectius i competències establerts en un entorn òptim per a l’aprenentatge.

Objectius

  •  Adquirir competències per millorar la relació afectiva amb els alumnes.
  • Conèixer estratègies i recursos per a gestionar l’aula de manera més efectiva.
  • Reflexionar entorn la nostra tasca i perfil docent.
  • Entendre i comprendre l’alumne disruptiu per a saber manejar-lo.
  • Conèixer suports i mesures universals per a la nostra tasca docent.
  • Comprendre la importància d’una bona gestió d’aula per a conduir un grup.

Continguts

–       Escola Afectiva i Efectiva;  En aquest mòdul ens aproximarem a la pràctica docent des de la teoria del l’afecte i des de la nostra capacitat per a relacionar-nos de manera assertiva en el context escolar; estratègies per a establir relacions positives amb els alumnes, actitud per a resoldre situacions conflictives, competència docent…

El mòdul té com a objectiu generar el pensament crític necessari per a moure i promoure el canvi de pràctiques docents cap a d’altres que millorin la gestió d’aula.

–       L’alumne disruptiu. Aquest mòdul té per objectiu delimitar conceptualment l’alumne disruptiu comprenent l’etiologia de la seva conducta, així com les implicacions i efectes de la seva conducta en l’aula i en la nostra docència.

–       L’autoritat pedagògica. Durant aquest mòdul farem una revisió del càstig a les escoles al llarg de la història per a entendre l’evolució del concepte autoritat i com s’entén avui dia.

–       La capsa d’eines. L’últim mòdul té com a objectiu principal dotar el docent de suports i mesures universals per a conduir una aula de manera efectiva i afectiva, produint aprenentatge significatiu així com enfortint la nostra identitat docent.

Criteris d’avaluació

Per a assolir els objectius del curs, l’alumne haurà de lliurar:

  •  Els diferents exercicis/reflexions proposades al final de cada mòdul, en total 4.

Requisits

  • A nivell digital necessitareu un ordinador, tablet o mòbil, a més d’un compte de correu electrònic per comunicar-nos, millor gmail per tal de poder compartir-vos el curs.

Estratègies i recursos per a fer del centre educatiu un espai més saludable i amable

CODI REC0080651
Durada: 30 hores

Presentació

I ens preguntem…Podem fer accions perquè la nostra escola, institut, centre o aula promogui la salut dels que hi habiten?

La proposta d’aquest curs és oferir-te propostes teòrico-pràctiques perquè puguis endinsar-te en el que són les organitzacions saludables.

Pots trobar-hi vídeos explicatius, fòrums per interactuar amb la resta de docents, bones pràctiques o imatges suggerents que acompanyaran les informacions i les pràctiques del curs.

També pots trobar-hi recursos i estratègies perquè puguis aplicar al teu centre educatiu i crear espais més amables d’habitar-hi i bones pràctiques actualment estan duent a terme alguns centres educatiu i que promouen el benestar del professorat i/o del seu alumnat.

Pots visualitzar la plataforma del curs clicant a l’enllaç www.campusacte-j11.com

Objectius

  • Conèixer alguns aspectes de la investigació sobre les organitzacions saludables.
  • Oferir eines i estratègies d’aplicació al centre i l’aula per fer-los espais que promoguin la salut i siguin més amables de treballar-hi.
  • Analitzar i proposar estratègies de millora  pel centre i l’aula.
  • Aplicar els  conceptes bàsics del Mindfulness i reflexionar els beneficis viscuts sobre la seva pràctica per reduir l’estrès docent i dels alumnes.
  • Aplicar estratègies de la psicologia positiva i el coaching per millorar el benestar al centre i l’aula.
  • Reflexionar sobre com la pedagogia sistèmica pot ajudar a trobar l’equilibri dins el centre i l’aula.

Continguts

1.Què entenem per organització saludable?

  • Que en diu l’Organització Mundial de la salut sobre els entorns laborals saludables?
  • Quines característiques pot tenir una organització saludable?
  • L’avaluació psicosocial un element important? FPSICO, una eina per avaluar-la.
  • Alguns exemples de centres educatius que duen a terme mesures saludables.

2,Com fer del centre educatiu i l’ aula espais més saludables i amables? Algunes propostes.

  • El centre i l’aula saludables (eines i estratègies)
  • La pràctica del Mindfulness i els seus beneficis per reduir l’estrès.
  • La Psicologia positiva i el coaching.
  • L’impacte de la Pedagogia Sistèmica a l’escola.
  • Com dissenyar espais educatius amables.

Metodologia

Presentem el curs en un format que sigui motivador, amable de llegir i de fer. També que pretenem que el docent s’endinsi en un espai que el porti a parar, pensar i recollir estratègies que el puguin ajudar a sentir-se millor, i pugui utilitzar-les per provocar un ambient al centre o a l’aula que promocioni la salut i el benestar docent, dels alumnes i de tots aquells que envolten el centre educatiu. En el curs es presenten activitats teòrico-pràctiques amb diversos formats (llegides, imatges, vídeos i fòrums) que  presenten  diferents propostes:

  • Activitats d’anàlisi del benestar personal i professional i propostes per a la millora.
  • Activitat pràctica d’atenció plena, i reflexió-acció d’allò viscut al aplicar-la-
  • Realitzar un diari docent d’anàlisi d’un centre educatiu i aula més saludables i reflexions personals.
  • Espais comuns de comunicació (de tipus fòrum) per a intercanviar propostes, experiències o reflexions.

Criteris d’avaluació

Per assolir els el curs, s’haurà de lliurar:

  •  Un diari personal on s’hi reflecteixi l’anàlisi, reflexions personals i propostes de millora personals, de l’aula i del centre educatiu.
  • 3 aportacions mínim al fòrum del curs.

Josep Cases Agustí

j.casesPerit Mercantil per la Universitat de Lleida. Autodidacta en TIC, estic interessat especialment en els moviments econòmics i el seu seguiment en temps real per mitjà de les TIC. Sóc usuari habitual d’streaming i membre que dóna suport a ACTE especialment en les juntes obertes i en les videoconferències. Soci d’ACTE, des de fa temps col•laboro en els cursos d’SCRATCH i la seva dinamització.

Imparteixo juntament amb Ramon Cemeli:

Cinta Larrotcha Bou

SONY DSC

Hola, sóc  Cinta Larrotcha Bou, nascuda a Barcelona i llicenciada en  Psicòloga. Formada en teràpia cognitiu social.

Treballo en un Equip d’Orientació Educativa des de fa 13 anys, assessorant i orientant psicopedagògicament a escoles i instituts públics i concertats de l’Hospitalet de Llobregat.

Exerceixo com a psicòloga de forma privada i com a formadora de diferents cursos i modalitats.

L’educació i la psicologia són dos temes que m’apassionen, des de molt petita m’ha agradat ajudar a tothom i per això intento transmetre els altres tot allò que per a mi és important.

Fa uns anys vaig començar a practicar el Mindfulness a nivell personal obtenint uns beneficis extraordinaris en la vida personal i professional, així que aquest també és un tema que em ve molt de gust donar a conèixer.

 

 

 

 

Miquel Torrico Franco @reOrienta

@reorientaDesprés de més de 15 anys en el món educatiu, miro enrere i veig que l’experiència no computa per anys, sinó pel nombre d’errors dels quals has après. Per aprendre, he hagut d‘equivocar-me i, de l’equivocació, inequívocament, he dubtat, i és aquí on estic de nou. Després d’haver estat mestre d’educació infantil a Londres, mestre de primària, orientador a secundària, psicopedagog a l’EAP (actualment), professor de la UB, formador de mestres…. Estic de nou dubtant i buscant respostes; amb els anys crec, que com més sé, més dubto i com més dubto, més aprenc.

Actualment em commou la desigualtat educativa que s’està generant en la nostra societat i, la conflictivitat que es viu en certs centres com a derivada, és aquí on estic situat en aquests moments i, és des de el meu mirador privilegiat com a psicopedagog de l’EAP de Ciutat Vella que espero trobar alguna resposta i compartir-la.

Maria Sabiote González

MARIA SABIOTE

 

 

Llicenciada en Cièncíes Polítiques i màster en Relacions Internacionals. Després de treballar uns anys en el món de la cooperació internacional a institucions com UNICEF o UNRWA en l’àmbit educatiu, vaig decidir dedicar-me a la docència convençuda del seu potencial transformador. Ara sóc profe de secundària de Ciències Socials a una escola i formo part del grup d’innovació educativa Gamifica tu Aula. També dinamitzo la trobada de profes Innobar (innobar.net, @innobaredu) amb el Javi Fernández i el Natxo Maté.

Faig gamificació, aprenentatge basat en jocs i rol i aplico tècniques teatrals a l’aula. El meu bloc és: parlemdecoses.wordpress.com i a Twitter sóc @focdencenalls.