Arxiu d'etiquetes: secundària

matèries adients a nivell de secundària

Recursos per a la gestió de conflictes amb alumnes de secundària

Professora: Sigrid Fadrique
Durada: 30 hores
CODI REC 0260651

INTRODUCCIÓ

El conflicte és un succés que se’n fa ressò diàriament dins i fora de les aules. El repte com a professor@s és saber cóm gestionar-lo i transformar-lo en una oportunitat de creixement i aprenentatge per l’alumn@. És per això, que esdevé una prioritat el poder donar cabuda a eines innovadores que vetllin per una bona gestió i acompanyament del conflicte dins i fora de l’àmbit escolar: Recursos que ens aportin una altra mirada i que, per tant, ens ajudin a actualitzar la pràctica docent d’acord amb les necessitats contextuals de l’educació del S.XXI on el bulying té un paper força protagonista, malauradament.

La finalitat d’aquest curs és doncs, aportar altres maneres d’abordar el conflicte en si mateix, tant a nivell professional com personal. Saber què li passa a l’adolescent i com acompanyar-lo des del respecte i l’assertivitat a partir de la mirada cap a un@ mateix@. I és que una correcta resolució del conflicte, afavoreix la comunicació, el vincle i la relació entre professor@ – alumn@ i entre iguals.

OBJECTIUS

  • Aprendre a acompanyar i sostenir el conflicte.
  • Promoure l’acceptació dels sentiments que experimentem com a naturals i vàlids.
  • Responsabilitzar-se de les emocions i sentiments propis i de les conductes que se’n deriven les quals puguin ocasionar un conflicte intern i/o extern en l’alumn@ iel professor@.
  • Gestionar adequadament les nostres emocions i els nostres impulsos conflictius com a professor@s.
  • Gestionar el conflicte per orientar eficaçment el comportament de l’alumn@ en el context escolar.
  • Adquirir eines per guiar i solucionar possibles conflictes dins l’aula entre alumn@s.
  • Millorar la comunicació i el vincle entre iguals i entre professor i alumn@

CONTINGUTS

  • BLOC 1: El conflicte com a aprenentatge constructiu
  • BLOC 2: Conflicte intern: Jo amb mi mateix@
  • BLOC 3: Conflicte Extern: Quan em trobo amb l‘altr@
  • BLOC 4: Introducció a la Gestalt Play i a la CNV
  • BLOC 5: Dinàmiques i jocs per treballar el conflicte dins l’aula de forma grupal i/o individual
  • TREBALLEM I COMPARTIM DUBTES

AVALUACIÓ

Per a l’avaluació de l’alumnat es recorrerà a 3 recursos diferents:

  • Seguiment i participació activa al Fòrum. Cada Bloc contarà amb un espai de Debat i reflexió on l’alumn@, a partir de la lectura d’un Cas que se li proposarà, haurà de fer intervencions (2 o 3 mínim), a propòsit del mateix. Seran casos que giraran entorn al material que estem treballant en cada Bloc (Conflicte Intern, CNV, Acompanyar el conflicte…)
  • Realització i entrega de les activitats d’auto-reflexió de cada Bloc. L’alumn@ haurà de contestar a una bateria de preguntes un cop finalitzi la lectura i treball de cada BLOC, així com les lectures complementaries que se li proporcionaran. Hi hauran entre 5 o 6 preguntes en cada cas.
  • Treball Final: L’alumn@ haurà d’elaborar una proposta (Joc/Dinàmica…) de Programa per introduir a les aules aplicant i demostrant que ha adquirit els continguts treballats durant tot el curs. Aquesta proposta haurà de presentar un títol, objectius, desenvolupament i material ideat per ells (es valorarà positivament la originalitat).

Matemàtiques manipulatives

Professor: Sebastià Capella
Durada: 30 hores
CODI.REC 0220651

DESCRIPCIÓ

Sens dubte, una de les dificultats de l’ensenyament de les Matemàtiques segueix sent la poca motivació d’una part de l’alumnat.

Per això, quan fem servir materials manipulables, divertits i engrescadors aconseguim millors resultats d’aprenentatge.

En aquest curs pretenem descobrir un seguit de propostes, recursos, idees, activitats…matemàtiques, que us serveixin per a treballar les matemàtiques d’una manera motivadora i atractiva i entenedora.

Tinc molt clar que les noies i nois de les nostres aules han d’entendre les matemàtiques, i els materials matipulatius son imprescindibles per a aconseguir-ho!

També tenim molt clar el que en diu Piaget  “el pensament sorgeix d’accions. Els conceptes matemàtics tenen el seu origen en els actes del nen amb els objectes i no en els objectes.”

La metodologia del curs, serà molt pràctica !,
Farem unes trobades telemàtiques durant el curs on podrem comentar les diferents estratègies! I compartir idees i noves possibilitats!

En aquestes trobades telemàtiques podrem també veure els materials en acció!

La idea era fer una trobada presencial durant la primera quinzena de juliol a quatre punts de Catalunya, per a poder fer una sessió pràctica amb aquests materials manipulatius, però degut a les circumstàncies actuals  serà del tot impossible.

OBJECTIUS

Comentar un seguit d’activitats matemàtiques per cada bloc de continguts.

Entendre la importància de les dimensions

Descobrir un munt de materials manipulatius

Crear materials., tant per part de l’alumne com del professor

Descobrir llocs on poder comprar diferents materials

Constatar el  joc com a recurs imprescindible per a l’aprenentatge de les matemàtiques

Descobrir un munt de jocs matemàtics. Crear-ne. Inventar-ne!

Trobar llocs on poder comprar jocs

Reafirmar la idea que els nois i noies de les nostres aules han d’entendre les matemàtiques. I per a entendre les matemàtiques es imprescindible fer servir materials i jocs

Trobar informació a Internet per a crear activitats a l’aula i  donar idees per a treballar amb Internet a l’aula

Conèixer diferents activitats matemàtiques i possibilitar la participació en diferents activitats

 

 

 

Viu la literatura a través de projectes

Professora: Montserrat Miracle
Durada: 30 hores
CODI.REC 0300651

PRESENTACIÓ

La societat ha canviat en molt poc temps –  tots en som conscients – però, a més a més, viu en una aspiral transformadora que, sembla, no té aturador, sobretot provocada per l’aparició de les actualment encara anomenades “noves tecnologies”. Tots – joves i grans – estem enganxats a les xarxes socials, al mòbil, a l’ordinador, a les tauletes digitals, als jocs digitals, a les noves plataformes…

Per altra banda, aquesta comunitat permanentment hiperconnectada necessita vàlvules d’escapament, ser capaç d’expressar-se i d’entendre els altres. Només ens hem de fixar en la gran quantitat de persones que amb un ordinador o la càmera del mòbil es graven parlant d’algun tema que els interessa; enregistren situacions, llocs… o són capaços de crear, amb més o menys encert, tota mena de representacions artístiques. I és que a la persona li cal aquesta vessant humana més que mai.

En una societat així suposa un gran esforç submergir-te en una lectura literària, sobretot si has nascut en plena efervescència tecnològica, com passa als adolescents. És per això que, si volem que els i les joves coneguin i gaudeixin dels nostres clàssics els l’hem d’acostar al seu llenguatge hem de facilitar que ells o elles puguin connectar-hi a través de la part artística i emocional, a part de la intel·lectual, i expressar-ne la seva visió. És a dir, cal que visquin la literatura

Viu la literatura a través de projectes és un curset que pretén justament això, confeccionar i donar recursos per treballar les obres i els autors i les autores, principalment de la literatura catalana, de manera amena i creativa a partir del muntatge de petits projectes amb l’ús de les TIC i tenint en compte les competències bàsiques de la dimensió literària i també, en bona part, de la lingüística.

OBJECTIUS:

  1. Donar recursos per ensenyar la literatura de manera amena i creativa i avaluar-la de forma competencial.
  2. Divertir-nos creant continguts creatius i compartint-los.
  3. Veure com podem potenciar els talents dels infants i adolescents.
  4. Conèixer una manera de transmetre l’interès pels autors i les autores i les seves obres literàries.

CONTINGUTS

  1. Creació d’un eix cronològic literari
  2. Ruta literària
  3. muntatge poètic-musical
  4. Creació d’un rap
  5. Esquetx literari
  6. Bit de literatura
  7. Vídeoclip
  8. Booktrailer

REQUISITS:

  • Tenir un ordinador o una tauleta digital
  • Tenir un correu electrònic
  • Coneixements d’informàtica a nivell d’usuari.

Genially: crear, dissenyar i comunicar

Professora: Pili Alonso
Durada. 30 hores
CODI.REC 0320651

Descripció del curs

Adrecem aquest curs a docents que vulguin ensenyar y sorprendre a l’aula, amb una eina molt  fàcil, sense necessitat de saber programar ni dissenyar prèviament, partirem de “cero” i anirem “pas a pas”.

Et permetrà presentar, interaccionar, explicar i difondre sense cap problema amb la finalització del curs.

Conèixer el funcionament d’aquesta eina et servirà per la utilització de moltes altres, de similar funcionament.

Si en aquest confinanent t’has sentit en algun moment insegur a l’hora d’elaborar continguts. Aquest és el teu curs!

I com us he comentat a la meva presentació, recordeu que està a les nostres mans convertir un moment complicat com aquest, en bones oportunitats i fortaleses per aprendre i per ensenyar!

El potencial de la aplicació radica en:

Interactivitat: Els docents aconseguiran continguts vius a l’aula orientant l’atenció dels nostres alumnes cap als nostres materials

Storytelling: Permetrà narrar històries que ensenyen, en un entorn d’aprenentatge similar a la vida real i a qualsevol assignatura, des de  matemàtiques a educació física.

Animació: S’aconseguirà una informació jerarquitzada

La gamificació (disseny de jocs per millorar, entre altres, la participació dels nostres alumnes),incrementa la concentració i millora, se’ns dubte, la motivació dels nostres alumnes

Anima’t, ara comença una altra etapa!

Objectius

  • Desenvolupar competències digitals docents. Aprendre i millorar
    habilitats de disseny, creativitat i comunicació
  • Oferir eficàcia dins l’aula, millorant rendiment i motivació de l’alumne així com optimitzar el temps del professor alhora d’organitzar materials.

Continguts

Mòdul 1

  • La importància de la comunicació i el disseny a la docència
  •  Tips per aprendre i millorar les teves habilitats de disseny
  • Com començar a dissenyar amb Genially

Mòdul 2:

  • La creativitat com instrument docent: aprenem a comunicar i sorprendre
    a l’aula
  • Genially, per un procés creatiu i de comunicació.
  • Recursos que podem incorporar amb Genially a una Learning
    experience. Veure exemples d’imatges interactives, media, jocs, Quiz,
    infografies, processos temporals, llistes, síntesis, mapes interactius,
    gamificacions
  •  Anem a conéixer el dashboard de Genially.

Mòdul 3: 

  • Què podem fer amb Genially segons el nostre objectiu.
  • Elements interactius per incorporar als nostres materials docents
  • Dissenya un social
  • Construeix  recursos didàctis interactius

Mòdul 4:

  • Què és un Quiz i perquè serveix a l’aula? 
  • Imaginem i dissenyem un Quiz
  • Infografies.Dissenyem la nostra propia.
  • Exemple de gamificació d’altres docents amb Genially 
  • Configuració i difusió de Genially

 

 

Com fer podcasts i vídeos interactius a l’aula

Professora: Montse Camps
30 hores
CODI.REC 0070651

Presentació

  • Per la seva transversalitat temàtica, el llenguatge audiovisual comparteix més camps que cap altra matèria en les competències bàsiques.
  • L’audiovisual, en sí mateix, no té una finalitat didàctica, excepte quan és fet amb aquesta idea. És la voluntat del docent  que pot convertir-lo en material didàctic, com una metàfora de valors socials i emocionals.
  • Aquest és un programa senzill i útl per a ficar-se en el relat radiofònic i visual, conèixer eines, fomentar l’anàlisi de valors, emocionar-se amb les històries, aprofitar-lo com a  material de suport i adquirir capacitat de crítica sense por d’allò: ” es que jo no hi entenc!”. I a més a més, a cada capítol es practica l’exercici amb una eina web, totes útils, gratis i fàcils.
  • Per a fomentar el pensament crític, el curs bascula entre la cultura lúdica i el vessant pedagògic. Aporta estratègies comunicatives per a desenvolupar competències de lingüística i audiovisual, així com artístiques i culturals.

Objectius generals

  • Interpretar el pas d’element material (sonor i visual) a element dramàtic (capacitat d’emocionar).
  • Conèixer eines digitals per a practicar, comunicar-se i compartir..
  • Habituar-se a observar des d’un punt de vista crític.

Estructura i funcionament

El programa:

Les activitats de cada capítol es presentaran amb una eina audiovisual diferent, interactuant i compartint en grup.

    • Podcasting: Buscar un podcast a la xarxa i optar per un tema
    • Audioblog: Fer el propi podcast
    • Vídeos: Interactuar en vídeos de YouTube posant anotacions o preguntes.
    • VídeotTuber: Gravar una opinió i compartir-la.
    • Comentaris amb el grup.

Requisits

      • Internet hauria de tenir una certa velocitat, sabent, almenys, que si no, ens pot fer perdre la paciència.
      • Si t’hi apuntes,  tots serem benvinguts!.

Finalment dir que també imparteixo Com crear el meu arxiu audiovisual, un programa imprescindible si tens vídeos escampats per tot arreu. No dubtis, val la pena!.

Sigrid Fadrique Muñoz

La imagen puede contener: 1 persona, interior y primer planoMoguda per les meves inquietuds relacionades amb el “conèixer-me a mi mateixa”, als 18 anys vaig començar a introduir-me i a formar-me en Psicologia Clínica i en Intel·ligència Emocional (UOC) i posteriorment, en l’apassionant món de la Teràpia Gestalt i les constel·lacions familiar.

Més enllà, en el que a àmbit terapèutic i escolar es refereix, la vida sempre m’ha portat a treballar amb nens/es i adolescents; font d’inspiració i aprenentatge personal i professional per a mi. De manera que vaig decidir especialitzar-me de la mà de Violett Oaklander, a través de la seva metodologia Gestalt Play (Gestalt Infantojuvenil). Pocs anys després vaig iniciar un projecte “La Gestalt com a eina psicopedagògica” el qual té com a objectiu introduir el treball amb les emocions i la resolució de conflictes dins del context escolar. Són ja unes quantes escoles les que he tingut la sort de poder visitar i formar tan a nivell presencial com virtual; d’ell@s m’enduc aprenentatge, experiència, agraïment i GRANS persones.

Actualment, exerceixo com a Terapeuta Gestalt i Formadora. Tinc un petit centre a Calella on passo consulta a nivell individual tant a adults com a nens i/o adolescents de forma presencial i online (Skype).

Des de la meva experiència personal i professional crec que tenir una figura que t’acompanyi i et faci de mirall, sempre és un recurs i un regal per a aprendre, acceptar i anar integrant tot allò que ens porta la vida. És per això, que espero que gaudeixis moltíssim dels Cursos que ofereixo  a ACTE on tú, els teus recursos i el teu potencial seran la porta d’entrada cap al món emocional dels teus alumn@s!

Si em vols conèixer una mica més et convido a visitar la meva pàgina web: www.sigridfadrique.com

ELS MEUS CURSOS:

http://campus.acte.cat/la-gestalt-com-a-eina-pedagogica/

http://campus.acte.cat/recursos-per-a-la-gestio-de-conflictes-amb-alumnes-de-secundaria/

 

Scape Mat- Gamifica les matemàtiques

Professor: Xavier Ruiz Casafont
Durada 30 hores
CODI REC 0110651

Has pensat donar una altra mirada a les teves classes de matemàtiques?
Si la resposta és positiva amb aquest curs adreçat a mestres i professors de matemàtiques de primària i secundària podràs recollir un grapat d’eines per fer-ho efectiu.
Segur que has sentit parlar de l’Scape Room o del Break Out educatiu, preparar-ne un és més senzill del que sembla.
Per tant, plantejar l’aula de matemàtiques com un joc et resultarà molt efectiu des de l’àmbit educatiu, l’alumne és al centre, la motivació augmenta i la participació es produeix de forma innata.

Reptes, enigmes i missions relacionades amb el contingut treballat a l’aula, activitats plantejades des d’una altra òptica convertiran les teves classes en una aventura divertida i que facilitarà l’aprenentatge als teus alumnes.
Anima’t, inscriu-te al curs i després posa-ho en pràctica a l’aula, els resultats et sorpendràn.

El cine i la seva dimensió educativa: Recursos narratius i eines 2.0

Professora: Montse Camps Riera
Durada 30 hores
CODI REC0380651

Presentació

  • Entès el cine com a matèria artística, el programa fa una pinzellada a recursos narratius del cine des d’exemples que han fet història.
  • Sabrem com bons cineastes han traduït guions a imatges. L’emoció davant d’una bona pel·lícula no és mai gràcies a l’atzar, sinó a la minuciositat amb què fou construïda.
  • Per a fomentar el pensament crític, el curs bascula entre la cultura lúdica i el vessant pedagògic. Aporta estratègies comunicatives per a desenvolupar competències de lingüística i audiovisual, així com artístiques i culturals.

Objectius generals

  • Interpretar el pas d’element material a element dramàtic.
  • Conèixer aspectes d’estructura i de narrativa cinematogràfica.
  • Habituar-se a l’observació des d’un punt de vista crític.

Estructura i funcionament

El programa:

  1. Estructura narrativa, el tema i el conflicte
  2. Tradició i modernitat. Els personatges i el seu món
  3. La comèdia va al cine. El gag i la sorpresa
  4. Crisi de valors: el cine negre
  5. El documental, un punt de vista
  • Cada capítol remet a recursos narratius cinematogràfics relacionats amb cineastes famosos i influències socio-històriques i culturals. 
  • Les activitats de cada capítol es presentaran amb una eina audiovisual diferent, interactuant i compartint en grup.

Requisits

  • Internet hauria de tenir una certa velocitat, sabent, almenys, que si no, ens pot fer perdre la paciència.
  • Si t’hi apuntes,  tots serem benvinguts!.

La dislèxia: detecció i proposta d’intevenció

Professora: Imma Margalef Ciurana
Durada 30 hores
CODI.REC 0180651

Descripció

El curs va dirigit a professionals de l’ensenyament d’Educació Infantil, Primària i Secundària que vulguin dotar-se d’eines i estratègies que els permetin detectar i intervenir a l’aula. S’analitzaran les necessitats educatives de l’alumnat i es dissenyaran continguts curriculars que contribueixin a l’assoliment de les competències.

Objectius

1. Reflexionar sobre les pràctiques d’atenció a la diversitat que es duen a terme a les aules.
2. Identificar pautes de detecció associades a la dislèxia.
3. Conèixer, adquirir i dissenyar pautes i estratègies per a la intervenció a l’aula que permetin adaptar els continguts curriculars.

Continguts

1. La dislèxia: marc teòric
2. Eines i pautes de detecció
3. Eines i pautes d’intervenció
4. Proposta d’intervenció i adaptació curricular

Avaluació

Activitats de participació en fòrums i realització les tasques encomanades en cadascun dels mòduls; superació del projecte final i qüestionari de satisfacció de l’activitat.

Requisits de certificació

Per poder assolir el curs caldrà tenir una avaluació positiva de totes les activitats de participació i de les tasques encomanades en cadascun dels mòduls; lliurar i superar el projecte final i haver complimentat el qüestionari de satisfacció de l’activitat.

Cinema i pensament

Professor: Marina Núñez Romero
Durada: 30 hores
CODI.REC 0030651



Presentació

La comprensió del món que ens envolta és el resultat de les múltiples experiències que carreguem a les nostres esquenes; tanmateix, no sempre ha estat fàcil comprendre els perquès de la nostra pròpia existència, atès que són molts els factors que poden interferir en la nostra capacitat de pensar lliurement. L’alienació del món virtual, els populismes polítics, el consum materialista, l’entreteniment banal i l’enorme quantitat d’informació sense filtres que rebem poden pertorbar la nostra capacitat per ser crítics amb el món en què vivim i amb la nostra pròpia existència. 

El cinema és una eina que ens pot ajudar a comprendre la realitat de forma simbòlica, mitjançant altres escenaris i trames allunyades de la nostra realitat immediata. Gràcies al cinema, som capaços de comprendre molts conceptes, idees, punts de vista i situacions que no es donen en un marc més propi i efectiu, com és la nostra vida diària, i també pot donar peu a la reflexió de certs temes d’actualitat que d’altra forma, no sabem com abordar-los.

Partint d’aquesta base, l’objectiu d’aquest curs és ajudar a fomentar l’esperit reflexiu del nostre alumnat a partir de diverses propostes audiovisuals al voltant d’un tema d’actualitat que ens ajudarà a poder fer un acompanyament responsable envers les necessitats emocionals d’un alumnat que tot just comença a reflexionar sobre el món que l’envolta.

Objectius:

  • Comprendre el cinema com a eina pedagògica

  • Desenvolupar un tema especific a través d’un llargmetratge concret

  • Establir bases per debatre temes d’actualitat a partir de la visió d’una pel·lícula o documental

  • Fomentar el debat i la reflexió dels grans problemes de la societat

  • Comprendre les principals idees que s’extreguin de cada debat proposat

  • Construir unitats didàctiques a partir d’una pel·lícula

Estructura i funcionament:

La proposta formativa es centrarà en la lectura i visionat de diferents fragments de pel·lícules i que implicarà la participació en el blog de l’aula i l’elaboració d’una unitat d’aprenentatge. Tot el que es treballi en aquest curs haurà de servir per aprendre a fer ús del cinema com una eina més dins l’aula, així com dins del procés d’aprenentatge dels alumnes.

Els mòduls són:

1.- El cinema, una finestra al món. Aproximació al cinema com una forma d’explicar i d’entendre la vida. Es tractarà també la relació que tenim amb les xarxes socials.

2.- La perspectiva del cinema.  Ampliació i debat de diversos temes d’actualitat a través d’ exemples de pel·lícules. Els temes a tractar són el feminisme, els populismes (fake news) i la immigració.

3.- Pràctica. Creació d’una Unitat didàctica a partir d’una pel·lícula.

Creació d’una unitat didàctica dedicada a una pel·lícula relacionant-la amb un tema d’actualitat del següent llistat: Conflictes bèlics, Temàtica LGTBI, Violència de gènere, Controvèrsia religiosa, Infància i abusos, Relacions i noves formes de comunicació, consum i estereotips materialistes, l’era del entreteniment superflu.

Requisits: Tenir un correu de gmail.