Arxiu d'etiquetes: psicologia

ajuda per a reconèixer i modificar actituds.

Mindfulness per a docents, nens i adolescents

Professor: Mònica Moles Ena
CODI REC0420651 (agost19)
Durada 30h.

Presentació

Aquest curs és un espai en el que compartirem dos linies de treball: per una banda, un major autoconeixement i desenvolupament personal com docent i per l’altra, l’aprenentatge d’exercicis senzills i recursos per facilitar la pràctica del mindfulness amb nens i adolescents.

Objetius:

Desenvolupar i potenciar el teus recursos, a partir d’una major consciència i coneixement de tu mateix, a través de les dinàmiques i exercicis de Mindfulness.

Aconseguiràs major presència i apertura, augmentarà la teva creativitat i intuició, apendràs a reconèixer les teves reaccions automàtiques i a gestionar les teves emocions amb positivitat, aumentarà la teva escolta activa, la teva empatia i assertivitat.

La pràctica de Mindfulness amb nens i adolescents els ajuda a apendre amb major facilitat, al reduir les seves distraccions i tendència a la multitarea, a gaudir de relacions saludables i satisfactòries amb els altres companys, docents i familia; a saber connectar amb ells mateixos i el que senten, augmenta la seva autoconfiança i autoestima.

Els nens i adolescents que practiquen Mindfulness aconsegueixen un estat mental més present, obert, atent, reflexiu i compassiu.

Format:

Experiencial i pràctic, amb videos, àudios i exercicis per docents, nens i adolescents.

Beneficis:

Major coneixement de tu mateix, consciència i connexió amb els teus recursos i el teu potencial.

Gestió intel·ligent de les teves emocions i de l’estrès.

Més calma i serenitat per abordar amb èxit qualsevol situació per complexa que pugui ser.

Més claredat mental, creativitat, intuició, acceptació i apertura.

Més atenció, concentració, aprenentatge, responsabilitat, motivació i compromís dels alumnes.

Millors relacions, més autoconfiança i autoestima.

Estructura:

Aprenentatge a través de videos explicatius, àudios de pràctica de mindfulness i exercicis que podràs integrar fàcilment, facilitant-te l’assoliment reeixit dels objectius d’aquest curs.

La Gestalt a les aules

Professor: Sigrid Fadrique Muñoz
Durada: 30 hores
CODI REC0270651

Presentació

Aquest Curs s’ofereix a professor@s que desitgin conèixer l’essència i funcionament de la Gestalt per tal de començar a liderar la seva vida professional i prendre decisions sanes i adequades dins de l’aula a l’hora d’encarar conflictes de tipus emocional. L’objectiu no és altre que prendre consciència de l’impacte del teu món emocional i descobrir com usar les teves emocions i comunicar-te d’una manera més intel·ligent i sana, especialment amb els nen@s dins de l’aula. Tot això ho farem a través de casos reals, debats i un llarg etcétera, així com també, mitjançant la posada en práctica de dinàmiques, jocs i exercicis que et facilitin aquesta tasca dins l’aula tan a nivell individual com amb el “Grup classe”.

Objectius generals

  • Tenir consciència de quan i com actuar d’acord amb el que pensem i sentim de la forma més sana possible.
  • Promoure l’acceptació dels sentiments que experimentem com a naturals i vàlids.
  • Responsabilitzar-se de les emocions i sentiments propis i de les conductes que se’n deriven.
  • Gestionar adequadament les nostres emocions i les de l’alumn@.
  • Gestionar les emocions per orientar eficaçment el comportament en el context escolar.

Objectius específics

  • Aprendre a resoldre problemes desenvolupant noves perspectives d’avaluació i comprensió de la conducta emocional dels nen@s.
  • Utilitzar de forma intel·ligent les nostres emocions per tal d’aconseguir el (nostre) benestar psicològic i físic dels nen@s.
  • Aplicar estratègies necessàries per poder desenvolupar i adquirir una vida emocional satisfactòria, especialment en el context escolar.
  • Adquirir eines per guiar i solucionar possibles conflictes dins l’aula i entre els alumn@s

Continguts

  • BLOC 1: ¿Què es la Gestalt?
  • BLOC 2: Cicle de necessitats
  • BLOC 3: Conèixer i reconèixer les pròpies emocions i les de l’alumn@
  • BLOC 4: Dinàmiques i jocs per treballar les emocions a l’aula
  • BLOC 5: Com treballar emocions i necessitats a nivell individual
  • BLOC 6: Com treballar emocions i necessitats a nivell Grupal
  • TANCAMENT: VALORACIÓ I TREBALL FINAL

Cada Bloc s’acompanyarà d’un debat i d’una(s) lectura complementaria afí a la temàtica que s’està treballant. També, per fer tancament i demostració de que s’han adquirit els conceptes bàsics de cada tema, se li farà fer a l’alumn@ una breu bateria d’exercicis i es proposaran casos de reflexió per compartir impressions i coneixement entre nosaltres.

 

Eines per a la comunicació a través de la Programació Neurolingüística (PNL)

Professor: Immaculada Carpio Ramos

CODI REC0280651
Durada 30h.

Presentació

La idea principal d’aquest curs és conèixer, comprendre i integrar els principis bàsics de la programació neurolingüística per tal daplicar-los a la vida personal i a l’àmbit educatiu amb la finalitat d’oferir-te eines per a la millora de la teva comunicació, gestió de les emocions i resolucions de conflictes.

La PNL ens fa reflexionar, entre d’altres coses, sobre com i perquè actuem d’una determinada manera les persones, com ens apoderen o limiten les nostres creences a l’hora de prendre decisions, i com i des d’on ens comuniquem en les nostres relacions.

El curs t’oferirà tècniques interessants, conceptes inspiradors i útils propostes pràctiques que et permetran liderar situacions des d’una mirada més sensible i conscient.

Objectius

  • Conèixer la PNL i les seves principals aplicacions.
  • Identificar els sistemes representatius de recollida d’informació per tal de comprendre com percebem la realitat i aprenem les persones.
  • Millorar la comunicació intra i interpersonal.
  • Prendre consciència de la importància de les creences, valors i i expectatives que tenim i com ens afecta en les nostres relacions.

Aplicar els coneixements i principals tècniques de la PNL en entorns educatius.

Continguts

Mòdul 1: Introducció a la PNL

  • Els orígens de la PNL.
  • Definició de PNL.
  • Les pressuposicions bàsiques de la PNL.
  • Aportacions de la PNL en l’àmbit educatiu.

 Mòdul 2: Comunicació i PNL

  • Els sistemes representatius: VAC. Estratègies per a millorar l’adquisició dels aprenentatges.
  • Estratègies de comunicació: les preguntes, l’escolta activa i el poder de les paraules.
  • Introducció al metamodel del llenguatge.

Mòdul 3: Canvi i PNL

  • El canvi: implicacions i actituds.
  • Creences relacionades amb el canvi: limitants i possibilitadores.
  • El poder de les creences.
  • Com es formen les creences.

Mòdul 4: Principals tècniques de la PNL aplicades a entorns educatius.

  • El calibratge.
  • El Rapport i l’empatia.
  • Les metàfores com a eina de comunicació i gestió de conflictes.
  • Les àncores.

Metodologia

La idea principal és que sigui un curs motivador i de molta reflexió personal. És per això que us proposo diferents  activitats teòric-pràctiques amb diversos formats (lectures, imatges, vídeos i fòrums) que  presenten  diferents propostes:

  • Activitats d’anàlisi i reflexió individual
  • Espais comuns de comunicació (de tipus fòrum) per a intercanviar propostes, experiències o reflexions.
  • Espai de “Saber-ne més” per a qui vulgui aprofundir sobre els conceptes treballats.

Criteris per a l’avaluació

  • Avaluació positiva de les tasques encomanades a cada mòdul.
  • Participació activa al fòrum.
  • Respondre el qüestionari de satisfacció.

 

Estratègies i recursos per a fer del centre educatiu un espai més saludable i amable

CODI REC0080651
Durada: 30 hores

Presentació

I ens preguntem…Podem fer accions perquè la nostra escola, institut, centre o aula promogui la salut dels que hi habiten?

La proposta d’aquest curs és oferir-te propostes teòrico-pràctiques perquè puguis endinsar-te en el que són les organitzacions saludables.

Pots trobar-hi vídeos explicatius, fòrums per interactuar amb la resta de docents, bones pràctiques o imatges suggerents que acompanyaran les informacions i les pràctiques del curs.

També pots trobar-hi recursos i estratègies perquè puguis aplicar al teu centre educatiu i crear espais més amables d’habitar-hi i bones pràctiques actualment estan duent a terme alguns centres educatiu i que promouen el benestar del professorat i/o del seu alumnat.

Pots visualitzar la plataforma del curs clicant a l’enllaç www.campusacte-j11.com

Objectius

  • Conèixer alguns aspectes de la investigació sobre les organitzacions saludables.
  • Oferir eines i estratègies d’aplicació al centre i l’aula per fer-los espais que promoguin la salut i siguin més amables de treballar-hi.
  • Analitzar i proposar estratègies de millora  pel centre i l’aula.
  • Aplicar els  conceptes bàsics del Mindfulness i reflexionar els beneficis viscuts sobre la seva pràctica per reduir l’estrès docent i dels alumnes.
  • Aplicar estratègies de la psicologia positiva i el coaching per millorar el benestar al centre i l’aula.
  • Reflexionar sobre com la pedagogia sistèmica pot ajudar a trobar l’equilibri dins el centre i l’aula.

Continguts

1.Què entenem per organització saludable?

  • Que en diu l’Organització Mundial de la salut sobre els entorns laborals saludables?
  • Quines característiques pot tenir una organització saludable?
  • L’avaluació psicosocial un element important? FPSICO, una eina per avaluar-la.
  • Alguns exemples de centres educatius que duen a terme mesures saludables.

2,Com fer del centre educatiu i l’ aula espais més saludables i amables? Algunes propostes.

  • El centre i l’aula saludables (eines i estratègies)
  • La pràctica del Mindfulness i els seus beneficis per reduir l’estrès.
  • La Psicologia positiva i el coaching.
  • L’impacte de la Pedagogia Sistèmica a l’escola.
  • Com dissenyar espais educatius amables.

Metodologia

Presentem el curs en un format que sigui motivador, amable de llegir i de fer. També que pretenem que el docent s’endinsi en un espai que el porti a parar, pensar i recollir estratègies que el puguin ajudar a sentir-se millor, i pugui utilitzar-les per provocar un ambient al centre o a l’aula que promocioni la salut i el benestar docent, dels alumnes i de tots aquells que envolten el centre educatiu. En el curs es presenten activitats teòrico-pràctiques amb diversos formats (llegides, imatges, vídeos i fòrums) que  presenten  diferents propostes:

  • Activitats d’anàlisi del benestar personal i professional i propostes per a la millora.
  • Activitat pràctica d’atenció plena, i reflexió-acció d’allò viscut al aplicar-la-
  • Realitzar un diari docent d’anàlisi d’un centre educatiu i aula més saludables i reflexions personals.
  • Espais comuns de comunicació (de tipus fòrum) per a intercanviar propostes, experiències o reflexions.

Criteris d’avaluació

Per assolir els el curs, s’haurà de lliurar:

  •  Un diari personal on s’hi reflecteixi l’anàlisi, reflexions personals i propostes de millora personals, de l’aula i del centre educatiu.
  • 3 aportacions mínim al fòrum del curs.

Creativitat i innovació a l’aula

Professor: Damàs Basté García

CODI REC0160651
Durada: 30 hores

Presentació

L’ensenyament més tradicional ha donat un excessiu pes al pensament lògic, convergent  i racional sobre un pensament més imaginatiu, divergent i emocional, factors que han inhibit i limitat la creativitat, creant un model que serveix poc en una realitat canviant com l’actual. La creativitat esdevé avui una competència imprescindible tant pels alumnes com pels propis docents. Ens cal un sistema educatiu que afavoreixi una ensenyança creativa que ofereixi oportunitats i estímuls per explorar, descobrir, raonar i qüestionar.

El curs ofereix un espai de reflexió i aprenentatge, mitjançant diverses lectures, vídeos i pràctiques, que estimulen l’autoconeixement i el descobriment de les potencialitats i àrees de millora que permetin poder desenvolupar la capacitat de ser creatius. Es proporcionen algunes eines per aplicar amb una millor disposició i confiança, l’habilitat creativa en el dia a dia dins de l’aula.

Al mateix temps, el curs és un espai que tot i ser conduit per un formador/tutor és al mateix temps, i sobre tot, un espai d’intercanvi de reflexiones, aprenentatges i experiències compartides, que emergeixen com a resultat de les diferents activitats i de les opinions del fòrum de discussió.

Objectius:

1. Aprofundir en el coneixement i la comprensió del paper que juga la creativitat a l’aula.

2. Descobrir i adquirir pautes per estimular i afavorir una ment i una actitud més creativa en els alumnes i a nosaltres mateixos com a docents.

3. Identificar i reflexionar sobre les creences i comportaments que ens limiten o condicionen envers al desenvolupament de la nostra creativitat com a docents.

4. Conèixer i saber aplicar les fases del procés creatiu.

5. Donar a conèixer diferents tècniques i dinàmiques de promoció de la creativitat amb la finalitat de poder-les aplicar a l’aula.

Estructura i funcionament del curs:

La proposta d’aquest curs es generar un entorn virtual on els continguts teòrics s’acompanyen de les aportacions dels participants que, des d’un paper actiu, intercanvien opinions, pràctiques i experiències en relació a la seva practica docent. El curs està dividit en 9 temes/capítols. El tutor del curs us ajudarà en cada moment i us aconsellarà en el que faci falta.

El contacte amb el tutor és a través del correu electrònic. Cada capítol té una breu presentació i arxius amb la part teòrica i els exercicis. Cal fer prèviament la lectura de la teòrica abans de la realització dels exercicis de cadascun dels temes/capítols, a més de la participació al fòrum de discussió.debat.

Bullying: Creació d’estratègies per a la prevenció, detecció i gestió de crisis

Professor: Helena Batlle Vicente

CODI REC0700651 (agost19)
Durada: 30 hores

bullyng

Presentació

El bullying ha existit tota la vida però en els últims temps, malauradament, ha agafat força i anomenada. A les aules, l’assetjament físic i psicològic, individual o col·lectiu, afecta el ritme de la classe i el desenvolupament dels alumnes com a persones. Els professors tenim una feina gestora i mediadora per a prevenir-lo, detectar-lo i si es dóna el cas ajudar a gestionar solucions efectives. L’ideal seria quedar-nos al nivell de prevenció i en aquest taller mostrarem eines perquè sigui així.

Objectius generals

  • Aprendre a observar i detectar perfils d’alumnat.
  • Ser capaços de dissenyar activitats que fomentin els valors i la convivència per a crear eines de prevenció.
  • Detectar, en la mesura del possible, els maltractaments físics i psicològics.
  • Relació Mestres-alumnes-família
  • Mediar en gestions de crisi davant d’atacs evidents.

Temari

Tindrem 30 hores per tocar tres punts fonamentals i fer el nostre propi pla “anti-bullyng”:

  • El concepte bullyng: Què és i què no és
  • Introducció a la diversitat a les aules (perfils d’alumnat)
  • Identificació de casos d’assetjament: tipologies i com encarar-les
  • Eines per a la convivència (prevenció)
  • Projecte

A més d’aquest curs,  aquest any també em podreu trobar com a docent a Instagram com a eina documental

Requisits

A nivell digital necessitareu un ordinador, tablet o mòbil, a més d’un compte de correu electrònic perquè ens puguem comunicar.

 

L’eneagrama: una eina per a la tutoria

Professora:  Elba Barcons Matavera

CODI REC0710651 (agost19)
Durada: 30 hores

Objectius

  • Conèixer les diferents personalitats, a través de l’eneagrama, per millorar les relacions interpersonals, especialment les relacionades amb l’alumnat i el professorat.
  • Explorar l’eneagrama com a mètode d’autoconeixement i com a eina de tutoria, per interpretar adequadament reaccions de l’alumnat.
  • Aprofundir en els diferents tipus de conflictes que es poden trobar en les pràctiques docents i en les relacions amb altres companys/es de treball.
  • Per ajudar a incrementar les competències professionals dels docents i el seu benestar personal.
  • Afavorir un espai de reflexió que permeti millorar l’autoestima de l’alumnat.

CONTINGUTS

  • Breu història de l’eneagrama.
  • La personalitat i els tipus.
  • Tipus de docents i d’alumnat.
  • Conflictes interpersonals i com resoldre’ls, com preveure’ls en les nostres pràctiques docents i en la nostra vida.
  • L’eneagrama com a mètode d’autoconeixement.

METODOLOGIA

Per desenvolupar els objectius i continguts del programa, presentats en els apartats anteriors, s’empraran classes teòric-pràctiques. A cada sessió es planteja una reflexió, a partir de qüestionaris, d’exposicions teòriques i de casos pràctics.

L’infant com a protagonista dels seus aprenentatges

Professor: Mireia Roca Maldonado

CODI REC0210651
Durada: 30 hores

Presentació

L’infant ha de ser protagonista del seu aprenentatge, però sovint l’entorn ens dificulta portar-ho a terme. Amb aquest curs, mitjançant la reflexió i el debat, pretenem donar idees per ajudar al mestre a ser un guia que acompanya l’infant en el seu aprenentatge, amb el convenciment que els recursos i l’actitud de l’adult són molt importants per garantir un aprenentatge autònom i significatiu dels infants.

L’etapa del 0-6 és una de les més importants de la nostra vida, ja no a nivell acadèmic, sinó cognitiu i social. És el moment de les primeres relacions, dels primers conflictes, dels primers aprenentatges i, el més important, és el període en el qual s’adquireix l’autonomia personal. Per això tot el que envolta l’infant pren tota la importància: el temps, l’espai, allò que els oferim i, sobretot, la nostra intervenció.

Al llarg d’aquest curs volem reflexionar en les diverses situacions i aspectes del dia a dia que tan influencien els més menuts, la qual cosa ens porta a una manera d’entendre l’escola: una idea d’adult que escolta i acompanya, una concepció d’infant que mereix tractar-se amb respecte.

Objectius

Aquest curs neix amb la intenció de donar resposta a la necessitat de formació i reciclatge de les persones que eduquem infants de 0 a 6 anys, i per això ens proposem:

  • Reflexionar sobre els aspectes que afavoreixen un aprenentatge significatiu.
  • Valorar la pròpia experiència.
  • Trobar recursos i estratègies que ens ajudin en el dia a dia a l’escola.

Contingut del curs

  • El temps, proposta per a la seva organització.
  • Espais interiors i exteriors, espais per aprendre.
  • El paper de l’adult.
  • La documentació com a eina de reflexió.
  • La conquesta de l’autonomia.

Metodologia

Analitzarem una sèrie d’escrits  d’articles  us proposarem la consulta de determinats webs que, a la vegada, ens oferiran una infinitat de recursos. Però sobretot, aquestes lectures ens conduiran a un procés de reflexió conjunta que compartirem en el Fòrum del curs, cosa que ens ajudarà a treure conclusions sobre els temes tractats.

El lideratge del docent

Professor: Yolanda Gil Torres

CODI REC0190651
Durada: 30 hores

Presentació

El curs és un espai de construcció i reflexió on s’identificarà el rol que prenen els docents des del seu lideratge pedagògic.

La transversalitat dels coneixements i els aprenentatges i l’autonomia curricular i pedagògica dels centres que planteja el nou marc educatiu, comporta la necessària coordinació de les activitats escolars de totes les àrees curriculars i, per tant, cal reforçar competències com el lideratge dels docents a l’aula, així com entre els diferents equips docents. La necessària visió global dels continguts de les diferents àrees comporta expandir la visió sistèmica i integradora de l’escola i la societat i, per tant, cal desenvolupar una mirada més àmplia envers les diferents interrelacions del elements i agents que intervenen en el procés educatiu, (equips docents, alumnes,…).

Avaluar competències és un dels eixos estratègics que articula la llei i cal el reforçament de competències en l’ús de determinades metodologies, recursos didàctics i instruments d’avaluació i entre aquests últims, l’ús de mecanismes d’avaluació compartits amb l’alumnat, fent-lo partícip i protagonista. Cal doncs, una acurada formació en la competència de donar i rebre feedback, com a eina bàsica de reforçament i correcció de les competències.

Objectius

  • Identificar el nostre estil de lideratge.
  • Identificar el nostre lloc  dins el model de lideratge situacional dins l’aula i les seves conseqüències.
  • Identificar el conflicte de rol del docent : el rol esperat, el rol percebut i el rol actuat.
  • Passar d’un lideratge reactiu a un lideratge proactiu : El cercle preocupació i el cercle influència.
  • Aplicar el paradigma guanyar-guanyar i el compte bancari emocional per les nostres relacions amb l’entorn educatiu (alumnes, equip docent,…)
  • Aplicar el feedback i finestra de Johari a l’aula com a mecanisme d’avaluació compartida amb l’alumnat.

Estructura i funcionament del curs

La proposta d’aquest curs és generar un entorn virtual on els continguts teòrics s’acompanyen de les aportacions dels participants, els quals, des d’un paper actiu intercanvien opinions, pràctiques i experiències en relació al lideratge del docent. El curs està dividit en 8 temes. El tutor del curs us ajudarà en cada moment i us aconsellarà en el que faci falta.

El contacte amb el tutor és a través del correu electrònic. Al final de cada tema, trobareu una proposta d’exercici que haureu de realitzar, a més de la participació al fòrum de discussió.

Coaching per a docents

Professor: Damàs Basté García

CODI REC0150651
Durada: 30 hores

Presentació

El curs, des de la visió del coaching, ofereix un espai de reflexió i d’aprenentatge, que estimula l’autoconeixement i el descobriment de les nostres potencialitats i àrees de millora com a docents. Al mateix temps, proporciona algunes tècniques, estratègies i aprenentatges del coaching, que facilitin a tots els nens i les nenes el desenvolupament de competències bàsiques, plantejades dins del al nou marc educatiu, com l’autonomia personal, la interdependència personal, la participació de l’alumnat en el seu propi procés d’aprenentatge, la competència d’expressar i avaluar el que s’ha après, la competència d’aprendre a aprendre amb la ment oberta, la curiositat i la creativitat en l’aprenentatge.

Les propostes del coaching contribueixen i reforcen el conjunt d’accions educatives del tutor o tutora, orientades a vetllar el desenvolupament personal de l’alumnat i l’assoliment progressiu de les competències bàsiques. Al mateix temps la perspectiva sistèmica del coaching facilita el tractament transversal i transdisciplinari dins les diverses matèries i àrees.

Objectius

  • El poder del llenguatge i l’art de preguntar.
  • El Coaching com a Orientació a l’Acció.
  • La Pràctica reflexiva, la columna esquerra i l’escala d’inferències.
  • Aprendre amb el cervell total.
  • Pensament Sistèmic i el valor de les nostres  expectatives com a docents

Estructura i funcionament del curs

La proposta d’aquest curs es generar un entorn virtual on els continguts teòrics s’acompanyen de les aportacions dels participants que, des d’un paper actiu, intercanvien opinions, pràctiques i experiències en relació a la seva practica docent. El curs està dividit en 9 temes/capítols. El tutor del curs us ajudarà en cada moment i us aconsellarà en el que faci falta.

El contacte amb el tutor és a través del correu electrònic. Cada capítol té una breu presentació i arxius amb la part teòrica i els exercicis. Cal fer prèviament la lectura de la teòrica abans de la realització dels exercicis de cadascun dels temes/capítols, a més de la participació al fòrum de discussió.