Arxiu d'etiquetes: joc

Scape Mat- Gamifica les matemàtiques

Professor: Xavier Ruiz Casafont
Durada 30 hores
CODI REC0370651

Has pensat donar-hi una altra mirada a les teves classes de matemàtiques?
Si la resposta és positiva amb aquest curs adreçat a mestres i professors de matemàtiques de primària i secundària podràs recollir un grapat d’eines per fer-ho efectiu.
Segur que has sentit parlar de l’Scape Room o del Break Out educatiu, preparar-ne un és més senzill del que sembla.
Per tant, plantejar l’aula de matemàtiques com un joc et resultarà molt efectiu des de l’àmbit educatiu, l’alumne és al centre, la motivació augmenta i la participació es produeix de forma innata.

Reptes, enigmes i missions relacionades amb el contingut treballat a l’aula, activitats plantejades des d’una altra òptica convertiran les teves classes en una aventura divertida i que facilitarà l’aprenentatge als teus alumnes.
Anima’t, inscriu-te al curs i després posa-ho en pràctica a l’aula, els resultats et sorpendràn.

NOVES PROPOSTES per a EDUCACIÓ FÍSICA

Professora: Cristina Alonso Remírez
Durada: 30 hores
CODI REC0350651

PRESENTACIÓ

Els temps canvien, prova d’això són les noves formes d’ocupació del temps lliure dels nostres alumnes amb noves modes que neixen i que s’allunyen de  les activitats i jocs de dècades passades. Per aquest motiu, és imprescindible INNOVAR. Tots els docents estem compromesos amb la innovació-motivació per prescripció normativa, com bé indica el vuitè paràgraf del Decret 119/2015. Cal afegir que per poder innovar, s’ha de donar el pas previ d’investigar, sense la necessitat de que aquesta sigui estrictament científica, doncs podem innovar de múltiples maneres. Per exemple, a través de la selecció de continguts novedosos i enginy al dissenyar noves activitats…

Aquest curs, pretén oferir i donar resposta a mestres d’educació física que tenen la preocupació de proporcionar al seu alumnat modalitats esportives noves i en actual expansió, com és el Slackline, el Foursquare, el Ga Ga ball,…amb propostes d’avaluació de les mateixes, mitjançant rúbriques.

DESTINATARIS:

Mestres d’Educació Física.

OBJECTIUS:

  1. Mostrar activitats alternatives per a implementar a les classes d’educació física: el Slackline, el Ga Ga Ball, el Foursquare i el Sharbade.
  2. Identificar els continguts, competències i dimensions que es poden treballar a partir de la implementació d’aquestes activitats.
  3. Elaborar rúbriques com a instrument d’avaluació de les activitats alternatives proposades.
  4. Reflexionar sobre la importància de la motivació per a l’adquisició d’aprenentatges.

CONTINGUTS:

MÒDUL 1: La Motivació
Què és la motivació?
Tipus de motivació.
Principis sobre la motivació.
Reflexió sobre la importància de la motivació a les sessions d’educació física.
MÒDUL 2: Proposta d’activitats a implementar.
El Foursquare: descripció del joc i normes.
El Ga Ga Ball: descripció del joc i normes.
El Slackline: descripció de l’activitat.
El Shaderbade: descripció del joc i normes.
MÒDUL 3: Què es treballa de l’àmbit d’educació física amb aquestes propostes?
Identificació dels contiguts, competències i dimensions d’educació física a treballar a partir d’alguna proposta escollida.
MÒDUL 4: La rúbrica com a instrument d’avaluació competencial.
Què són les rúbriques?
Tipus de rúbriques.
Elements d’una rúbrica.
Elaboració de rúbriques sobre l’activitat a implementar.

AVALUACIÓ:

Per tal d’obtenir el certificat corresponent, l’alumnat haurà de realitzar les tasques proposades a cada mòdul del curs i  un qüestionari en línia sobre el grau de satisfacció del curs.

 

Acrosport una experiència més enllà de la pràctica física

Professora: Esther Falces Vilarrasa
Durada: 30 hores

Presentació

Aquesta proposta de formació pretén  presentar l’Acrosport a l’escola com una eina pràctica per docents d’educació física dins les seves pròpies sessions.

L’Acrosport és una activitat física que, per les seves característiques tècniques i de gran aportació de valors i emocions, permeten la seva pràctica com un contingut apropiat per ser treballat en l’àmbit d’expressió i comunicació corporal, permetent que l’alumnat s’expressi creativament amb el seu cos tot experimentant sensacions i actituds responsables vers un mateix/a i els altres. També desenvolupa altres aspectes bàsics com: la comunicació, la sociabilitat, el treball en equip, la coeducació; així com la confiança, el respecte, l’acceptació de les possibilitats i/o limitacions propis o de la resta de companys/es, etc.

Objectius generals

– Adquirir i conèixer alguns recursos didàctics per gestionar i integrar l’activitat en l’etapa educativa de l’alumnat.

– Identificar els continguts implícits que es desenvolupen dins el currículum educatiu, així com aquells continguts que resten en el currículum ocult.

– Reflexionar i prendre consciència del gran potencial d’educació en valors que tenen cabuda dins la proposta d’activitat.

– Promoure el treball en equip fent èmfasi en la cooperació per a la consecució d’un objectiu comú.

– Desenvolupar i potenciar les habilitats motrius bàsiques i específiques.

Estructura i funcionament

Aquest curs de 4 Mòduls, es planteja com un espai amb el que compartir experiències, reflexions i qüestions pel que fa al coneixement o marc teòric, el desenvolupament pràctico-motriu i les conclusions o resultats finals d’aquests procés d’ensenyament- aprenentatge.

En cada mòdul trobaràs breus explicacions del tema en qüestió que s’estigui treballant, així com les activitats corresponents per a la superació de cada Mòdul.

MÒDUL 1:

  • Apropament al marc teòric de l’Acrosport.
  1. a) Definició d’Acrosport com a esport.
  2. b) Justificació de l’Acrosport en el context escolar educatiu.

MÒDUL 2:

  • Aspectes tècnics i característiques de l’Acrosport.
  1. a) Conceptes relacionats amb l’activitat
  2. b) Elements i rols de l’alumne/a
  3. c) Tipus d’ajuda , tipus de preses o subjeccions, de recolzaments
  4. d) Responsabilitat del docent i de l’alumne/a: principis bàsics relacionats amb la seguretat.
  • Etapes de l’aprenentatge de l’Acrosport .
  1. a) Aproximació i experimentació: expressió corporal i domini corporal. Accions motrius individuals i en parella.
  2. b) Aprenentatge: Control i consciència corporal. Organització espai- temps. Habilitats motrius bàsiques i Habilitats motrius específiques, individual i grupal.
  3. c) Creació: Creació de figures senzilles. Creacions de figures més elaborades. Creacions piramidals per part de l’alumnat amb la supervisió i control del docent.
  4. d) Consolidació: Habilitats motrius de major dificultat: estàtiques i dinàmiques. Automatització i sincronització

MÒDUL 3:

  • Fases de realització de figures i construccions piramidals.
  1. a) Posicions bàsiques de cada rol dins una figura o construcció piramidal humana.
  2. b) Formació de piràmides bàsiques, en parella, grupals i gran grup.
  • Elaboració d’una coreografia d’Acrosport.
  1. a) Aspectes a tenir en compte: temps, música, atrezzos i vestuari, espai, organització, etc.
  2. b) Fases del desenvolupament d’una coreografia

MÒDUL 4:

  • Eixos transversals del currículum educatiu que es treballen.  Educació en valors

REQUISITS

Per tal d’acreditar la formació d’aquest curs caldrà presentar les tasques encomanades dins el termini establert. La valoració del curs es porta a terme mitjançant els qüestionaris d’avaluació que es troben associats a cadascun dels mòduls, la presentació dels exercicis pràctics de cada mòdul dins el termini sol·licitat i un treball/projecte final a desenvolupar. També caldrà tenir seguiment amb la tutora del curs via e-mail. L’avaluació del grau de satisfacció dels alumnes es realitzarà a partir d’una enquesta que es lliurarà a final del curs.

 

Toquem les matemàtiques

Professor: Sebastià Capella Priu

CODI REC0020651
Durada: 30 hores

DESCRIPCIÓ

En aquest curs pretenem descobrir un seguit de propostes, recursos, idees, activitats… matemàtiques, que us serveixin per treballar les matemàtiques d’una manera motivadora i atractiva,
Tres eixos guiaran el curs……
   1 Recursos manipulatius.
   2. Recursos web
   3. Activitats per desenvolupar

En primer lloc cal dir que els nens no han d’aprendre regletes, ni aprendre geoplans, ni calculadora, ni aprendre cap objecte … en els objectes no hi ha matemàtiques, les matemàtiques es fan (i s’aprenen) en la ment.

Un molt bon argument ens el dóna Piaget quan ens diu que el pensament sorgeix d’accions. Els conceptes matemàtics tenen el seu origen en els actes del nen amb els objectes i no en els objectes.

Una passejada per diferents llocs web ens possibilitarà treballar les matemàtiques a través de la xarxa d’una manera motivadora i entretinguda. S’utilitzen diverses eines tecnològiques i s’orienta la cerca d’informació per trobar recursos virtuals que facilitin al professorat la creació d’activitats matemàtiques a l’aula.

La metodologia del curs, serà molt pràctica, descobrirem materials manipulatius, farem fitxes d’aquests materials i posarem en comú la seva posada en pràctica.

Estem  organitzant una trobada presencial, durant la primera quinzena de juliol, a quatre punts de Catalunya, per poder fer una sessió pràctica amb aquests materials manipulatius

Visitarem un munt de pàgines web, que, primer, les classificarem per nivells i després posarem en comú la seva utilitat, compartint i xerrant sobre els seus continguts..

OBJECTIUS

Descobrir un munt de recursos manipulatius, jocs, materials, creats pels propis alumnes, pels professors, de compra…

Donar informació sobre diferents recursos manipulatius, i descobrir el seu aprofitament.

Trobar informació a Internet per crear activitats a l’aula i
  donar idees per treballar amb Internet a l’aula.

Conèixer diferents activitats matemàtiques i possibilitar la participació en diferents activitats matemàtiques a Internet.

 CONTINGUTS

Al llarg del curs, farem un recorregut per les diferents  propostes, recursos, idees, activitats, webs…,

  • Descobrirem un munt de recursos manipulatius, jocs i materials…
  • Aprendrem a crear jocs, i materials motivadors.
  • Trobarem informació en diferents webs d’internet
  • Creerem activitats TAC.
  • Pensarem diferents activitats per desenvolupar a l’aula
  • Veurem diferents activitats matemàtiques a internet 
  • Possibilitarem la participació del grup classe a diferents activitats organitzades a internet
  • Aprendrem el que son les caceres del tresor i les webquest

Gamificació… Eines per a aprendre a gamificar

Professor: Maria Sabiote González

CODI REC0290651
Durada: 30 hores

Presentació

La gamificació s’ha donat a conèixer recentment gràcies a l’impuls de la comunitat docent “Gamifica tu aula”. Aquest recurs basat en la transformació del contingut educatiu en un joc té un gran potencial tant per a desencadenar la motivació del nostre alumnat com per a evitar el burn-out docent i per a convertir la nostra feina en una experiència emocionant. En aquest curs d’estiu, volem presentar els recursos bàsics de la gamificació, així com animar a fer una primera aproximació a la mateixa a partir del disseny d’una experiència didàctica gamificada. I clar, ho farem tot jugant.

Objectius

  • Conèixer els recursos bàsics de joc.
  • Conèixer i aplicar els elements bàsics de la gamificació en l’àmbit educatiu.
  • Saber el paper de la motivació intrínseca i de la motivació extrínseca a través del joc.
  • Conèixer la multiplicitat de recursos relacionats amb la gamificació, especialment a nivell digital.

Continguts

Mòdul 0 – Presentació

Coneixement mutu i presentacions.

Creació d’un avatar personal.

Mòdul 1- Què és la gamificació?

Què és la gamificació. Diferències entre l’aprenentatge basat en jocs i la gamificació.

Orígens i exemples de gamificacions. La comunitat de gamificació

Utilitat. El paper de les emocions i de la motivació.

Mòdul 2 – Com comencem a gamificar?

La importància de la creativitat. Eines per a fomentar la creativitat. Creació de narratives de gamificació.

Diversitat. La creació d’avatars. Els tipus de jugadors.

Objectius de la gamificació: la gamificació al servei del currículum. Selecció de continguts a partir dels objectius didàctics.

Els reptes o missions: com aconseguir els objectius.

Mecàniques de joc i recursos per desencadenar la motivació.

Com avaluar.

Mòdul 3 – Gamifiquem

Com començar? Organització a partir d’un model de canvas.

Recursos i eines online per a la gamificació. Creació d’avatars. La plataforma wix.

Desenvolupament de la idea i recomanacions.

Cada mòdul comptarà amb una part de “teoria”/explicacions i una altra part de minitasques. La tasca fonamental, però, serà la creació en beta d’una gamificació.

Requisits

Per fer aquest curs cal estar familiaritzat amb l’entorn bàsic d’Internet i…tenir ganes de jugar.

Scratch a l’aula. Projectes interactius per aprendre a aprendre

Professors: Ramon Cemeli Sala i Josep Cases Agustí

CODI REC0110651
Durada: 30 hores

Presentació

El curs pretén treballar amb projectes per portar-los a l’aula. Es proposa treballar de forma interactiva una sèrie de projectes sobre matèries de l’aula … creant històries, jocs i animacions, on l’alumne aprèn dels seus propis errors la competència de “aprendre a aprendre” i fer el seu desenvolupament personal.

Es fonamenta en el programa Scratch que és un entorn gràfic d’aprenentatge desenvolupat pel Lifelong Group Kindergarten del Media Lab del MIT . Els projectes de Scratch són treballs a partir d’objectes , objectes que podem canviar de forma, es mouen o toquen música, o reaccionen a partir d’ordres gràfiques, les quals es poden agrupar en blocs gràfics.

El curs consta de tres mòduls, amb una durada de 10 hores cadascun. En el primer mòdul es presenten les bases de programació del programa Scratch.

Cada mòdul conté unes pràctiques per familiaritzar-se amb l’entorn i la proposta sobre un projecte interactiu. Aquest projecte es plantejarà i reflexionarà en el fòrum entre tots els participants del curs. En finalitzar les pràctiques corresponents a cada mòdul, s’han de trametre els exercicis (animacions i projectes) proposats per a la seva superació.

D’una banda s’adquireixen elements bàsics de programació i disseny. D’altra banda es promou una reflexió educativa de la pràctica del projecte de cada mòdul, a partir de la reflexió i la discussió en el fòrum del curs.

Objectius

En concret es proposa:
  • Introduir-se el el món gràfic del programa Scratch .
  • Conèixer els elements bàsics de programació.
  • Compartir els diferents projectes per a la seva introducció a l’aula.
  • Reflexionar en la “elaboració” dels projectes orientant-los a la pràctica educativa.

Metodologia

Cada mòdul es podrà realitzar independentment de l’altre. Una vegada iniciat el mòdul es tracta que anem treballant i discutint els components de cada mòdul, responent i/o qüestionant les preguntes i/o respostes que sorgeixin, d’aquesta manera anirem aprenent els uns dels altres.

Ens fonamentarem amb la relació i discussió mitjançant el fòrum dels diferents projectes que s’han d’elaborar en cada mòdul. Cal recordar que una equivocació no és una errada ni un aspecte negatiu, sinó que és un fet que ens ha de portar a reflexionar i analitzar els resultats per tal de poder-los millorar. D’aquesta manera ens ensenyarem i ajudarem a aprendre. Es tracta de “aprendre a aprendre”.