Arxiu d'etiquetes: infantil

material adequat a l’infant

Estratègies i recursos per a fer del centre educatiu un espai més saludable i amable

CODI REC0080651
Durada: 30 hores

Presentació

I ens preguntem…Podem fer accions perquè la nostra escola, institut, centre o aula promogui la salut dels que hi habiten?

La proposta d’aquest curs és oferir-te propostes teòrico-pràctiques perquè puguis endinsar-te en el que són les organitzacions saludables.

Pots trobar-hi vídeos explicatius, fòrums per interactuar amb la resta de docents, bones pràctiques o imatges suggerents que acompanyaran les informacions i les pràctiques del curs.

També pots trobar-hi recursos i estratègies perquè puguis aplicar al teu centre educatiu i crear espais més amables d’habitar-hi i bones pràctiques actualment estan duent a terme alguns centres educatiu i que promouen el benestar del professorat i/o del seu alumnat.

Pots visualitzar la plataforma del curs clicant a l’enllaç www.campusacte-j11.com

Objectius

  • Conèixer alguns aspectes de la investigació sobre les organitzacions saludables.
  • Oferir eines i estratègies d’aplicació al centre i l’aula per fer-los espais que promoguin la salut i siguin més amables de treballar-hi.
  • Analitzar i proposar estratègies de millora  pel centre i l’aula.
  • Aplicar els  conceptes bàsics del Mindfulness i reflexionar els beneficis viscuts sobre la seva pràctica per reduir l’estrès docent i dels alumnes.
  • Aplicar estratègies de la psicologia positiva i el coaching per millorar el benestar al centre i l’aula.
  • Reflexionar sobre com la pedagogia sistèmica pot ajudar a trobar l’equilibri dins el centre i l’aula.

Continguts

1.Què entenem per organització saludable?

  • Que en diu l’Organització Mundial de la salut sobre els entorns laborals saludables?
  • Quines característiques pot tenir una organització saludable?
  • L’avaluació psicosocial un element important? FPSICO, una eina per avaluar-la.
  • Alguns exemples de centres educatius que duen a terme mesures saludables.

2,Com fer del centre educatiu i l’ aula espais més saludables i amables? Algunes propostes.

  • El centre i l’aula saludables (eines i estratègies)
  • La pràctica del Mindfulness i els seus beneficis per reduir l’estrès.
  • La Psicologia positiva i el coaching.
  • L’impacte de la Pedagogia Sistèmica a l’escola.
  • Com dissenyar espais educatius amables.

Metodologia

Presentem el curs en un format que sigui motivador, amable de llegir i de fer. També que pretenem que el docent s’endinsi en un espai que el porti a parar, pensar i recollir estratègies que el puguin ajudar a sentir-se millor, i pugui utilitzar-les per provocar un ambient al centre o a l’aula que promocioni la salut i el benestar docent, dels alumnes i de tots aquells que envolten el centre educatiu. En el curs es presenten activitats teòrico-pràctiques amb diversos formats (llegides, imatges, vídeos i fòrums) que  presenten  diferents propostes:

  • Activitats d’anàlisi del benestar personal i professional i propostes per a la millora.
  • Activitat pràctica d’atenció plena, i reflexió-acció d’allò viscut al aplicar-la-
  • Realitzar un diari docent d’anàlisi d’un centre educatiu i aula més saludables i reflexions personals.
  • Espais comuns de comunicació (de tipus fòrum) per a intercanviar propostes, experiències o reflexions.

Criteris d’avaluació

Per assolir els el curs, s’haurà de lliurar:

  •  Un diari personal on s’hi reflecteixi l’anàlisi, reflexions personals i propostes de millora personals, de l’aula i del centre educatiu.
  • 3 aportacions mínim al fòrum del curs.

Bullying: Creació d’estratègies per a la prevenció, detecció i gestió de crisis

Professor: Helena Batlle Vicente
Durada: 30 hores
CODI.REC 0330651



bullyng

Presentació

El bullying ha existit tota la vida però en els últims temps, malauradament, ha agafat força i “reputació”. A les aules, l’assetjament físic i psicològic, individual o col·lectiu, afecta el ritme de la classe i el desenvolupament dels alumnes com a persones. I ara amb el confinament i en un futur desconfinats, com es desenvoluparà i gestionarà? Els professors tenim una feina gestora i mediadora per a prevenir-lo, detectar-lo i si es dóna el cas ajudar a gestionar solucions efectives. L’ideal seria quedar-nos al nivell de prevenció i en aquest taller mostrarem eines perquè sigui així.

Objectius generals

  • Aprendre a observar i detectar perfils d’alumnat.
  • Ser capaços de dissenyar activitats que fomentin els valors i la convivència per a crear eines de prevenció.
  • Detectar, en la mesura del possible, els maltractaments físics i psicològics.
  • Relació Mestres-alumnes-família
  • Mediar en gestions de crisi davant d’atacs evidents.

Temari

Tindrem 30 hores per tocar tres punts fonamentals i fer el nostre propi pla “anti-bullyng”:

  • El concepte bullyng: Què és i què no és
  • Introducció a la diversitat a les aules (perfils d’alumnat)
  • Identificació de casos d’assetjament: tipologies i com encarar-les
  • Eines per a la convivència (prevenció)
  • Bullying en temps de COVID-19
  • Projecte

A més d’aquest curs,  aquest any també em podràs trobar com a docent a La fotografia digital com a eina documental

Requisits

A nivell digital necessitaràs un ordinador, tablet o mòbil, a més d’un compte de correu electrònic perquè ens puguem comunicar.

 

Detecció i orientació en les dificultats del llenguatge a E.I. i C.I.

Professors: José Luis Rodríguez Iglesias
Durada 30 h.
CODI.REC 0120651

DETECCIÓ I ORIENTACIÓ EN LES DIFICULTATS DEL LLENGUATGE A E.I i C.I
L’objectiu del curs és donar a conèixer l’evolució del llenguatge i la parla  dels alumnes d’ Educació Infantil i cicle Inicial, així com detectar possibles dificultats que es poden presentar en aquestes edats. Als diferents mòduls s’anirà desplegant el marc teòric i es proposarà  una pràctica mitjançant vídeo, transcripció, mostra d’audio…, per tal de valorar la competència i possible actuació. Es finalitzarà el curs amb el disseny d’un pla d’actuació  per a un grup diana. 

Destinataris

Mestres d’ educació Infantil i primària, mestres d’ audició i llenguatge i d’ educació especial.

Objectius

  • Cònèixer la pauta evolutiva del llenguatge
  • Dotar els mestres d’ eines per a la detecció de les possibles dificultats de la parala i el llenguatge.
  • Oferir als mestres recursos i activitats per a la intervenció en les possibles dificultats de la parla i del llenguatge.

Continguts 

  • Components i evolució del llenguatge
  • Alteracions de la parla i el llenguatge. Eines per a la detecció.
  • Estratègies per a afavorir el desenvolupament del llenguatge.
  • Recursos didàctics.

Avaluació

S’ avaluarà la tasca dels diferents mòduls per a l’obtenció del certicat del curs.

Aprendre a llegir i escriure amb suports digitals

Professor: Joaquim Fonoll Salvador
Durada: 30 hores
CODI REC0250651

Presentació:

Les eines digitals ens han ofert una infinitat de recursos que utilitzem tant en la vida quotidiana com en l’activitat docent.
Els nostre alumnat des molt jovenet viu immers en un món digital amb el que es familiaritza observant als seus pares i en els espais de joc i oci.
Les metodologies de l’aprenentatge de la lectura i escriptura han evolucionat, de forma parella als recursos disponibles i als avenços científics, des del temps de la cal·ligrafia a les pissarres fins als plantejament actuals de les neurociències.Potser sigui un bon moment per reflexionar sobre els mètodes d’aprenentatge, heretats del segle passat, per incorporar de manera sistemàtica aquells recursos digitals que siguin avantatjosos i  avançar en unes metodologies pròpies del XXI .

  1. Conèixer recursos i experiències de l’ús de les TIC en l’aprenentatge inicial de la lectura i escriptura
  2. Analitzar les didàctiques que utilitzem a l’aula i veure  què ens poden aportar els recursos digitals
  3. Reflexionar sobre noves didàctiques que aprofitin de forma sistemàtica els recursos digitals

Continguts

1. Llegir i escriure al segle XXI .

  • Revisió del concepte de llegir i escriure ( Daniel Cassany , Anna Teberosky )
  • Evolució de les didàctiques de lectoecritura al segle XX
  • Experiències de l’ús de l’ordinador a educació infantil i en el proces d’escriure

2. Del significat de lletres , paraules i textos .

  • El contes una aproximació al text
  • Contes digitals i interactius
  • Conceptes previs i el seu abordatge digital .
  • La gestió de l’espai,la lateralitat a l’ordinador
  • Discriminacions de formes i sons
  • Seqüenciació temporals i codificació amb signes
  • L’ús funcional de missatges amb pictogrames .

3. Processos globals en la compressió i producció de textos

  • L’experiència de l’escola Marinada
  • Lectura global : reconeixement de marques , pictogrames , paraules .
  • Escriptura global : tampons , adhesius , pictogrames , codis QR
  • Teclats pictogràfics InTIC i  mesenger visual .

4. Processos analítics i consciència fonològica

  • Treball de la consciència fonològica a l’aula
  • Chrome, Vocalitza i altres programes de reconeixement de paraules .
  • Exercicis digitals de discriminació fonètica.
  • FACIL : generador d’exercicis personalitzats.

5. Suports a l’escriptura de paraules i textos.

  • TalkingTyperwriter una experiència oblidada
  • Araword i el suports visuals
  • Suports auditius amb al síntesi de veu
  • Teclats predictiu .
  • Open sankore de la narració gràfica al text

L’infant com a protagonista dels seus aprenentatges

Professor: Mireia Roca Maldonado

CODI REC0210651
Durada: 30 hores

Presentació

L’infant ha de ser protagonista del seu aprenentatge, però sovint l’entorn ens dificulta portar-ho a terme. Amb aquest curs, mitjançant la reflexió i el debat, pretenem donar idees per ajudar al mestre a ser un guia que acompanya l’infant en el seu aprenentatge, amb el convenciment que els recursos i l’actitud de l’adult són molt importants per garantir un aprenentatge autònom i significatiu dels infants.

L’etapa del 0-6 és una de les més importants de la nostra vida, ja no a nivell acadèmic, sinó cognitiu i social. És el moment de les primeres relacions, dels primers conflictes, dels primers aprenentatges i, el més important, és el període en el qual s’adquireix l’autonomia personal. Per això tot el que envolta l’infant pren tota la importància: el temps, l’espai, allò que els oferim i, sobretot, la nostra intervenció.

Al llarg d’aquest curs volem reflexionar en les diverses situacions i aspectes del dia a dia que tan influencien els més menuts, la qual cosa ens porta a una manera d’entendre l’escola: una idea d’adult que escolta i acompanya, una concepció d’infant que mereix tractar-se amb respecte.

Objectius

Aquest curs neix amb la intenció de donar resposta a la necessitat de formació i reciclatge de les persones que eduquem infants de 0 a 6 anys, i per això ens proposem:

  • Reflexionar sobre els aspectes que afavoreixen un aprenentatge significatiu.
  • Valorar la pròpia experiència.
  • Trobar recursos i estratègies que ens ajudin en el dia a dia a l’escola.

Contingut del curs

  • El temps, proposta per a la seva organització.
  • Espais interiors i exteriors, espais per aprendre.
  • El paper de l’adult.
  • La documentació com a eina de reflexió.
  • La conquesta de l’autonomia.

Metodologia

Analitzarem una sèrie d’escrits  d’articles  us proposarem la consulta de determinats webs que, a la vegada, ens oferiran una infinitat de recursos. Però sobretot, aquestes lectures ens conduiran a un procés de reflexió conjunta que compartirem en el Fòrum del curs, cosa que ens ajudarà a treure conclusions sobre els temes tractats.

Experimentar a l’educació Infantil

Professora: Mireia Roca Maldonado
Durada: 30 hores
CODI REC0120651

Presentació

El curs pretén aportar eines de reflexió per potenciar l’experimentació des d’un punt de vista científic i per facilitar la seva incorporació a les aules d’Educació Infantil.

Contingut del curs

  • L’experimentació com a procediment científic.
  • Experimentació lliure.
  • Experimentació a partir d’un repte.
  • Factors ambientals: el temps, el material, …
  • El paper de la mestra.

Objectius

  • Reflexionar sobre el procés experimental i la seva aplicació a l’Educació Infantil.
  • Relacionar l’experimentació amb la construcció de coneixement.
  • Adquirir estratègies per poder aprofitar la curiositat i l’impuls investigador dels infants a l’aula.

Metodologia

El funcionament del curs es basa en la lectura dels continguts que presentem a cada bloc, i en compartir i debatre la resolució de les activitats proposades amb els companys i companyes a través del Fòrum.

El Fòrum del curs és també una eina afavoridora de la participació en qualsevol altre aspecte educatiu que sigui d’interès per als participants.

Hot Potatoes

Professor: Mari Angel Pitarque Cambra
Durada: 30 hores
CODI.REC 0160651

Presentació

Hot Potatoes és un programa gratuït, que es descarrega fàcilment d’Internet, amb el que es poden generar activitats interactives de caràcter educatiu.

El programa té cinc aplicacions o patates:

  • JCloze: genera exercicis per omplir forats en un text.
  • JQuiz: genera exercicis de resposta oberta i curta (paraula o frase breu), també es poden fer exercicis de resposta múltiple.
  • JCross: permet fer mots encreuats.
  • JMatch: permet fer exercicis per fer parelles.
  • JMix: genera exercicis de reconstrucció de frases a partir de paraules desordenades.

Contingut i estructura del curs

En aquest curs es presenta el programa i s’introdueix l’alumnat a la seva utilització. Es generaran activitats senzilles que permetran conèixer el programa i el seu funcionament. El curs incorpora un manual d’ús bàsic.

Es faran activitats de tots els tipus i, a poc a poc, s’anirà avançant en el coneixement de totes les possibilitats del programa.

Cada participant desenvoluparà el seu projecte segons les seves possibilitats. Més que fer un treball impressionant, la idea és que cadascú avanci en els seus coneixements i agafi confiança per treballar amb el programa. El projecte constarà d’una serie d’exercicis enllaçats com una única activitat.

Per acabar s’aprendrà a pujar al núvol el projecte.

Destinataris

El curs va adreçat a tot el professorat interessat en l’ús de les noves tecnologies a l’aula.

AraWord. El processador de textos amb pictogrames

Professor: José Luis Rodríguez Iglesias
Durada: 30 hores
CODI.REC 0050651

Presentació

L’AraWord és  un processador de textos que permet l’escriptura simultània de textos i pictogrames, facilitant l’elaboració de material per alumnes d’Educació Infantil, d’aula d’acollida o per elaborar i/o adaptar textos per infants o persones que presenten més dificultats en l’àmbit de la comunicació o que encara no han accedit a la lectura.

Objectius

Conèixer els codis pels quals estan classificades les imatges – paraules de l’AraWord. 

  • Canviar el format del text de l’AraWord.  
  • Canviar les imatges de l’AraWord.  
  • Saber insertar noves imatges a l’AraWord.              
  • Realitzar una pràctica que impliqui una aplicació del programa AraWord.

Continguts

Mòdul 1: Què és?

  • Presentació del programa.  Començar a escriure. Desar i  recuperar un  document.

Mòdul 2: el conte, faula o narració

  • Importar un text d’un altre document. Imprimir directament.  Format del text.  Canviar text i imatge.

Mòdul 3: Adaptem un àrea curricular.

  • Icones amb paraules compostes.  Afegir una imatge.

Projecte final.

Metodologia

Per poder assolir aquest curs, s’hauran de lliurar el 80% de les activitats proposades, participar en el fòrum del curs i lliurar el projecte final.