Arxiu d'etiquetes: infantil

material adequat a l’infant

La dislèxia: detecció i proposta d’intevenció

Professora: Imma Margalef Ciurana
Durada 30 hores
CODI REC0730651 (agost19)

Descripció

El curs va dirigit a professionals de l’ensenyament d’Educació Infantil, Primària i Secundària que vulguin dotar-se d’eines i estratègies que els permetin detectar i intervenir a l’aula. S’analitzaran les necessitats educatives de l’alumnat i es dissenyaran continguts curriculars que contribueixin a l’assoliment de les competències.

Objectius

1. Reflexionar sobre les pràctiques d’atenció a la diversitat que es duen a terme a les aules.

2. Identificar pautes de detecció associades a la dislèxia.

3. Conèixer, adquirir i dissenyar pautes i estratègies per a la intervenció a l’aula que permetin adaptar els continguts curriculars.

Continguts

1. La dislèxia: marc teòric

2. Eines i pautes de detecció

3. Eines i pautes d’intervenció

4. Proposta d’intervenció i adaptació curricular

Avaluació

Activitats de participació en fòrums i realització les tasques encomanades en cadascun dels mòduls; superació del projecte final i qüestionari de satisfacció de l’activitat.

Requisits de certificació

Per poder assolir el curs caldrà tenir una avaluació positiva de totes les activitats de participació i de les tasques encomanades en cadascun dels mòduls; lliurar i superar el projecte final i haver complimentat el qüestionari de satisfacció de l’activitat.

Mindfulness per a docents, nens i adolescents

Professor: Mònica Moles Ena
CODI REC0420651 (agost19)
Durada 30h.

Presentació

Aquest curs és un espai en el que compartirem dos linies de treball: per una banda, un major autoconeixement i desenvolupament personal com docent i per l’altra, l’aprenentatge d’exercicis senzills i recursos per facilitar la pràctica del mindfulness amb nens i adolescents.

Objetius:

Desenvolupar i potenciar el teus recursos, a partir d’una major consciència i coneixement de tu mateix, a través de les dinàmiques i exercicis de Mindfulness.

Aconseguiràs major presència i apertura, augmentarà la teva creativitat i intuició, apendràs a reconèixer les teves reaccions automàtiques i a gestionar les teves emocions amb positivitat, aumentarà la teva escolta activa, la teva empatia i assertivitat.

La pràctica de Mindfulness amb nens i adolescents els ajuda a apendre amb major facilitat, al reduir les seves distraccions i tendència a la multitarea, a gaudir de relacions saludables i satisfactòries amb els altres companys, docents i familia; a saber connectar amb ells mateixos i el que senten, augmenta la seva autoconfiança i autoestima.

Els nens i adolescents que practiquen Mindfulness aconsegueixen un estat mental més present, obert, atent, reflexiu i compassiu.

Format:

Experiencial i pràctic, amb videos, àudios i exercicis per docents, nens i adolescents.

Beneficis:

Major coneixement de tu mateix, consciència i connexió amb els teus recursos i el teu potencial.

Gestió intel·ligent de les teves emocions i de l’estrès.

Més calma i serenitat per abordar amb èxit qualsevol situació per complexa que pugui ser.

Més claredat mental, creativitat, intuició, acceptació i apertura.

Més atenció, concentració, aprenentatge, responsabilitat, motivació i compromís dels alumnes.

Millors relacions, més autoconfiança i autoestima.

Estructura:

Aprenentatge a través de videos explicatius, àudios de pràctica de mindfulness i exercicis que podràs integrar fàcilment, facilitant-te l’assoliment reeixit dels objectius d’aquest curs.

La Gestalt a les aules

Professor: Sigrid Fadrique Muñoz
Durada: 30 hores
CODI REC0270651

Presentació

Aquest Curs s’ofereix a professor@s que desitgin conèixer l’essència i funcionament de la Gestalt per tal de començar a liderar la seva vida professional i prendre decisions sanes i adequades dins de l’aula a l’hora d’encarar conflictes de tipus emocional. L’objectiu no és altre que prendre consciència de l’impacte del teu món emocional i descobrir com usar les teves emocions i comunicar-te d’una manera més intel·ligent i sana, especialment amb els nen@s dins de l’aula. Tot això ho farem a través de casos reals, debats i un llarg etcétera, així com també, mitjançant la posada en práctica de dinàmiques, jocs i exercicis que et facilitin aquesta tasca dins l’aula tan a nivell individual com amb el “Grup classe”.

Objectius generals

  • Tenir consciència de quan i com actuar d’acord amb el que pensem i sentim de la forma més sana possible.
  • Promoure l’acceptació dels sentiments que experimentem com a naturals i vàlids.
  • Responsabilitzar-se de les emocions i sentiments propis i de les conductes que se’n deriven.
  • Gestionar adequadament les nostres emocions i les de l’alumn@.
  • Gestionar les emocions per orientar eficaçment el comportament en el context escolar.

Objectius específics

  • Aprendre a resoldre problemes desenvolupant noves perspectives d’avaluació i comprensió de la conducta emocional dels nen@s.
  • Utilitzar de forma intel·ligent les nostres emocions per tal d’aconseguir el (nostre) benestar psicològic i físic dels nen@s.
  • Aplicar estratègies necessàries per poder desenvolupar i adquirir una vida emocional satisfactòria, especialment en el context escolar.
  • Adquirir eines per guiar i solucionar possibles conflictes dins l’aula i entre els alumn@s

Continguts

  • BLOC 1: ¿Què es la Gestalt?
  • BLOC 2: Cicle de necessitats
  • BLOC 3: Conèixer i reconèixer les pròpies emocions i les de l’alumn@
  • BLOC 4: Dinàmiques i jocs per treballar les emocions a l’aula
  • BLOC 5: Com treballar emocions i necessitats a nivell individual
  • BLOC 6: Com treballar emocions i necessitats a nivell Grupal
  • TANCAMENT: VALORACIÓ I TREBALL FINAL

Cada Bloc s’acompanyarà d’un debat i d’una(s) lectura complementaria afí a la temàtica que s’està treballant. També, per fer tancament i demostració de que s’han adquirit els conceptes bàsics de cada tema, se li farà fer a l’alumn@ una breu bateria d’exercicis i es proposaran casos de reflexió per compartir impressions i coneixement entre nosaltres.

 

Eines per a la comunicació a través de la Programació Neurolingüística (PNL)

Professor: Immaculada Carpio Ramos

CODI REC0280651
Durada 30h.

Presentació

La idea principal d’aquest curs és conèixer, comprendre i integrar els principis bàsics de la programació neurolingüística per tal daplicar-los a la vida personal i a l’àmbit educatiu amb la finalitat d’oferir-te eines per a la millora de la teva comunicació, gestió de les emocions i resolucions de conflictes.

La PNL ens fa reflexionar, entre d’altres coses, sobre com i perquè actuem d’una determinada manera les persones, com ens apoderen o limiten les nostres creences a l’hora de prendre decisions, i com i des d’on ens comuniquem en les nostres relacions.

El curs t’oferirà tècniques interessants, conceptes inspiradors i útils propostes pràctiques que et permetran liderar situacions des d’una mirada més sensible i conscient.

Objectius

  • Conèixer la PNL i les seves principals aplicacions.
  • Identificar els sistemes representatius de recollida d’informació per tal de comprendre com percebem la realitat i aprenem les persones.
  • Millorar la comunicació intra i interpersonal.
  • Prendre consciència de la importància de les creences, valors i i expectatives que tenim i com ens afecta en les nostres relacions.

Aplicar els coneixements i principals tècniques de la PNL en entorns educatius.

Continguts

Mòdul 1: Introducció a la PNL

  • Els orígens de la PNL.
  • Definició de PNL.
  • Les pressuposicions bàsiques de la PNL.
  • Aportacions de la PNL en l’àmbit educatiu.

 Mòdul 2: Comunicació i PNL

  • Els sistemes representatius: VAC. Estratègies per a millorar l’adquisició dels aprenentatges.
  • Estratègies de comunicació: les preguntes, l’escolta activa i el poder de les paraules.
  • Introducció al metamodel del llenguatge.

Mòdul 3: Canvi i PNL

  • El canvi: implicacions i actituds.
  • Creences relacionades amb el canvi: limitants i possibilitadores.
  • El poder de les creences.
  • Com es formen les creences.

Mòdul 4: Principals tècniques de la PNL aplicades a entorns educatius.

  • El calibratge.
  • El Rapport i l’empatia.
  • Les metàfores com a eina de comunicació i gestió de conflictes.
  • Les àncores.

Metodologia

La idea principal és que sigui un curs motivador i de molta reflexió personal. És per això que us proposo diferents  activitats teòric-pràctiques amb diversos formats (lectures, imatges, vídeos i fòrums) que  presenten  diferents propostes:

  • Activitats d’anàlisi i reflexió individual
  • Espais comuns de comunicació (de tipus fòrum) per a intercanviar propostes, experiències o reflexions.
  • Espai de “Saber-ne més” per a qui vulgui aprofundir sobre els conceptes treballats.

Criteris per a l’avaluació

  • Avaluació positiva de les tasques encomanades a cada mòdul.
  • Participació activa al fòrum.
  • Respondre el qüestionari de satisfacció.

 

Pensament visible i rutines de pensament visible

Professor: Nerea Montaño

CODI REC0360651
Durada: 30h.

Presentació

El visual thinking routines o pensament visible tracta d’interpretar la realitat simplificant l’accés a la informació, sintetitzant i organitzant estructures d’informació complexes.

Aquest curs pretén una primera aproximació a l’ús d’aquest pensament visible  com a estratègia d’aprenentatge i convertir-la en una rutina a les nostres aules gràcies a les visible thinking routines.

També, suposa un mètode de resolució de problemes i de productivitat per aconseguir eficàcia i agilitat en els processos d’ensenyament-aprenentatge.

 

Objectius generals

  • Conèixer, aplicar i planificar amb el visual thinking a les nostres assignatures.
  • Conèixer, aplicar i planificar amb les visible thinking routines a les nostres assignatures.
  • Compartir experiències i reflexions entre iguals.
  • Compartir les activitats dissenyades.

 

Estructura i funcionament del curs:

La proposta d’aquest curs es generar un entorn virtual on els continguts teòrics s’acompanyen de les aportacions dels participants que, des d’un paper actiu, intercanvien opinions, pràctiques i experiències en relació a la seva pràctica docent a la vegada que aprenen.

El contacte amb el tutor és a través del correu electrònic i a través del fòrum.

Al final de cada mòdul trobareu una proposta d’exercici que haureu de realitzar a través d’una participació al fòrum.

Temari:

  1. Presentació personal.
  2. Què és el visual thinking?
  3. Què són les visible thinking routines.
  4. . Crear activitats amb visible thinking routines.
  5. Recursos visual thinking i visible thinking routines.
  6. Què és el TBL?
  7. Comparació d’aquestes metodologies.

Requisits:

A nivell digital necessitareu un ordinador, tauleta o mòbil i correu electrònic perquè ens puguem comunicar.

El treball per projectes a l’aula

Professora: Imma Margalef Ciurana

CODI REC0400651 (agost19)
Durada: 30 hores

Presentació

El curs està orientat a explorar i conèixer les possibilitats de les metodologies competencials, especialment el treball per projectes, amb la finalitat de contribuir al desenvolupament de les competències bàsiques i l’aprenentatge dels continguts del currículum.

Es pretén analitzar la metodologia des d’una perspectiva tant teòrica com pràctica, a través de la cerca d’experiències i el disseny del propi projecte.

Objectius

  1. Explorar i conèixer les possibilitats que ofereix el treball per projectes en l’adquisició de les competències bàsiques.
  2. Analitzar les possibilitats del treball per projectes en l’assoliment dels continguts del currículum.
  3. Iniciar-se en el disseny d’un projecte.
  4. Aplicar i integrar les TAC en un treball per projectes.
  5. Interactuar amb altres docents a través de la xarxa per intercanviar punts de vista, experiències i bones pràctiques.

Continguts

  1. El treball per projectes. Concepte, competències bàsiques i exemples.
  2. La planificació del disseny del projecte.
  3. Aplicació de les TAC en el treball per projectes.
  4. L’avaluació del projecte.

Estructura i funcionament

El curs s’estructura en quatre mòduls de treball a través dels quals anirem definint i perfilant el nostre projecte.

En el primer mòdul perfilarem al concepte del treball per projectes i en cercarem exemples per  webveure’n la relació que mantenen amb les competències bàsiques. En el segon mòdul posarem fil a l’agulla i començarem a definir el nostre propi projecte. En el tercer mòdul veurem com podem aplicar i incloure-hi les TAC i, finalment, en l’últim mòdul parlarem i reflexionarem sobre l’avaluació de la nostra proposta.

Metodologia

Per poder assolir el curs, caldrà lliurar el 80% de les activitats proposades, participar en el fòrum i lliurar el projecte final que anirem perfilant en cadascun dels mòduls.

Així doncs, caldrà consultar recursos didàctics, interactuar amb els companys i la tutora així com utilitar eines de la Web 2.0

Introducció al mindfuness per a reduir l’estrés del docent

Professor: Cinta Larrotcha Bou

CODI REC0310651
Durada: 30 hores

Presentació

Introducció al mindfulness per a reduir l’estrès del docent és un curs pensat per oferir al docent els coneixements bàsics del Mindfulness i presentar algunes  activitats pràctiques per portar a terme aquesta tècnica en la vida diària. D’aquesta manera els docents podràs experimentar els beneficis d’incorporar la pràctica de l’atenció plena en la seva vida.

 Objectius

  • Obtenir els coneixements bàsics del Mindfulness.
  • Conèixer diferents tècniques per aplicar el Mindfulness.
  • Promoure l’autoconsciència, l’autopercepció i el creixement personal. Obtenir els beneficis que aporta la pràctica del Mindfulness: millorant l’atenció, la concentració, l’autoestima, el control del pensament, les emocions i conductes.

 Continguts

Mòdul 1

Part Teòrica: Introducció al Mindfulness.

La respiració.

Part Pràctica: Atenció en la respiració.

Mòdul 2

Part Teòrica: Beneficis del Mindfulness.

La visualització. Exemple de visualització.

La consciència plena en la vida diària.

Part Pràctica: Atenció en una tasca quotidiana.

Mòdul 3

Part Teòrica: Efectes del Mindfulness en el professorat.

La percepció: res és el que sembla.

Part Pràctica: Atenció en la Figura Fons

 

Estructura i funcionament

El curs està estructurat en 3 mòduls teòrico-pràctics.

Al final de cada mòdul s’haurà de realitzar una activitat de consolidació:

  • Àudios
  • Reflexions
  • Visualització de vídeos
  • Experiències

Avaluació

Per poder certificar els curs cal entregar i superar totes les tasques proposades i fer les intervencions que es demanin a través del fòrum.

Estratègies i recursos per a fer del centre educatiu un espai més saludable i amable

CODI REC0080651
Durada: 30 hores

Presentació

I ens preguntem…Podem fer accions perquè la nostra escola, institut, centre o aula promogui la salut dels que hi habiten?

La proposta d’aquest curs és oferir-te propostes teòrico-pràctiques perquè puguis endinsar-te en el que són les organitzacions saludables.

Pots trobar-hi vídeos explicatius, fòrums per interactuar amb la resta de docents, bones pràctiques o imatges suggerents que acompanyaran les informacions i les pràctiques del curs.

També pots trobar-hi recursos i estratègies perquè puguis aplicar al teu centre educatiu i crear espais més amables d’habitar-hi i bones pràctiques actualment estan duent a terme alguns centres educatiu i que promouen el benestar del professorat i/o del seu alumnat.

Pots visualitzar la plataforma del curs clicant a l’enllaç www.campusacte-j11.com

Objectius

  • Conèixer alguns aspectes de la investigació sobre les organitzacions saludables.
  • Oferir eines i estratègies d’aplicació al centre i l’aula per fer-los espais que promoguin la salut i siguin més amables de treballar-hi.
  • Analitzar i proposar estratègies de millora  pel centre i l’aula.
  • Aplicar els  conceptes bàsics del Mindfulness i reflexionar els beneficis viscuts sobre la seva pràctica per reduir l’estrès docent i dels alumnes.
  • Aplicar estratègies de la psicologia positiva i el coaching per millorar el benestar al centre i l’aula.
  • Reflexionar sobre com la pedagogia sistèmica pot ajudar a trobar l’equilibri dins el centre i l’aula.

Continguts

1.Què entenem per organització saludable?

  • Que en diu l’Organització Mundial de la salut sobre els entorns laborals saludables?
  • Quines característiques pot tenir una organització saludable?
  • L’avaluació psicosocial un element important? FPSICO, una eina per avaluar-la.
  • Alguns exemples de centres educatius que duen a terme mesures saludables.

2,Com fer del centre educatiu i l’ aula espais més saludables i amables? Algunes propostes.

  • El centre i l’aula saludables (eines i estratègies)
  • La pràctica del Mindfulness i els seus beneficis per reduir l’estrès.
  • La Psicologia positiva i el coaching.
  • L’impacte de la Pedagogia Sistèmica a l’escola.
  • Com dissenyar espais educatius amables.

Metodologia

Presentem el curs en un format que sigui motivador, amable de llegir i de fer. També que pretenem que el docent s’endinsi en un espai que el porti a parar, pensar i recollir estratègies que el puguin ajudar a sentir-se millor, i pugui utilitzar-les per provocar un ambient al centre o a l’aula que promocioni la salut i el benestar docent, dels alumnes i de tots aquells que envolten el centre educatiu. En el curs es presenten activitats teòrico-pràctiques amb diversos formats (llegides, imatges, vídeos i fòrums) que  presenten  diferents propostes:

  • Activitats d’anàlisi del benestar personal i professional i propostes per a la millora.
  • Activitat pràctica d’atenció plena, i reflexió-acció d’allò viscut al aplicar-la-
  • Realitzar un diari docent d’anàlisi d’un centre educatiu i aula més saludables i reflexions personals.
  • Espais comuns de comunicació (de tipus fòrum) per a intercanviar propostes, experiències o reflexions.

Criteris d’avaluació

Per assolir els el curs, s’haurà de lliurar:

  •  Un diari personal on s’hi reflecteixi l’anàlisi, reflexions personals i propostes de millora personals, de l’aula i del centre educatiu.
  • 3 aportacions mínim al fòrum del curs.

Bullying: Creació d’estratègies per a la prevenció, detecció i gestió de crisis

Professor: Helena Batlle Vicente

CODI REC0700651 (agost19)
Durada: 30 hores

bullyng

Presentació

El bullying ha existit tota la vida però en els últims temps, malauradament, ha agafat força i anomenada. A les aules, l’assetjament físic i psicològic, individual o col·lectiu, afecta el ritme de la classe i el desenvolupament dels alumnes com a persones. Els professors tenim una feina gestora i mediadora per a prevenir-lo, detectar-lo i si es dóna el cas ajudar a gestionar solucions efectives. L’ideal seria quedar-nos al nivell de prevenció i en aquest taller mostrarem eines perquè sigui així.

Objectius generals

  • Aprendre a observar i detectar perfils d’alumnat.
  • Ser capaços de dissenyar activitats que fomentin els valors i la convivència per a crear eines de prevenció.
  • Detectar, en la mesura del possible, els maltractaments físics i psicològics.
  • Relació Mestres-alumnes-família
  • Mediar en gestions de crisi davant d’atacs evidents.

Temari

Tindrem 30 hores per tocar tres punts fonamentals i fer el nostre propi pla “anti-bullyng”:

  • El concepte bullyng: Què és i què no és
  • Introducció a la diversitat a les aules (perfils d’alumnat)
  • Identificació de casos d’assetjament: tipologies i com encarar-les
  • Eines per a la convivència (prevenció)
  • Projecte

A més d’aquest curs,  aquest any també em podreu trobar com a docent a Instagram com a eina documental

Requisits

A nivell digital necessitareu un ordinador, tablet o mòbil, a més d’un compte de correu electrònic perquè ens puguem comunicar.

 

Detecció i orientació en les dificultats del llenguatge a E.I. i C.I.

Professors: José Luis Rodríguez Iglesias

CODI REC0230651
Durada 30 h.

DETECCIÓ I ORIENTACIÓ EN LES DIFICULTATS DEL LLENGUATGE A E.I i C.I
L’objectiu del curs és donar a conèixer l’evolució del llenguatge i la parla  dels alumnes d’ Educació Infantil i cicle Inicial, així com detectar possibles dificultats que es poden presentar en aquestes edats. Als diferents mòduls s’anirà desplegant el marc teòric i es proposarà  una pràctica mitjançant vídeo, transcripció, mostra d’audio…, per tal de valorar la competència i possible actuació. Es finalitzarà el curs amb el disseny d’un pla d’actuació  per a un grup diana. 

Destinataris

Mestres d’ educació Infantil i primària, mestres d’ audició i llenguatge i d’ educació especial.

Objectius

  • Cònèixer la pauta evolutiva del llenguatge
  • Dotar els mestres d’ eines per a la detecció de les possibles dificultats de la parala i el llenguatge.
  • Oferir als mestres recursos i activitats per a la intervenció en les possibles dificultats de la parla i del llenguatge.

Continguts 

  • Components i evolució del llenguatge
  • Alteracions de la parla i el llenguatge. Eines per a la detecció.
  • Estratègies per a afavorir el desenvolupament del llenguatge.
  • Recursos didàctics.

Avaluació

S’ avaluarà la tasca dels diferents mòduls per a l’obtenció del certicat del curs.