Arxiu d'etiquetes: educació física

recursos diidàctics per a l’educació física

NOVES PROPOSTES per a EDUCACIÓ FÍSICA

Professora: Cristina Alonso Remírez
Durada: 30 hores
CODI REC0350651

PRESENTACIÓ

Els temps canvien, prova d’això són les noves formes d’ocupació del temps lliure dels nostres alumnes amb noves modes que neixen i que s’allunyen de  les activitats i jocs de dècades passades. Per aquest motiu, és imprescindible INNOVAR. Tots els docents estem compromesos amb la innovació-motivació per prescripció normativa, com bé indica el vuitè paràgraf del Decret 119/2015. Cal afegir que per poder innovar, s’ha de donar el pas previ d’investigar, sense la necessitat de que aquesta sigui estrictament científica, doncs podem innovar de múltiples maneres. Per exemple, a través de la selecció de continguts novedosos i enginy al dissenyar noves activitats…

Aquest curs, pretén oferir i donar resposta a mestres d’educació física que tenen la preocupació de proporcionar al seu alumnat modalitats esportives noves i en actual expansió, com és el Slackline, el Foursquare, el Ga Ga ball,…amb propostes d’avaluació de les mateixes, mitjançant rúbriques.

DESTINATARIS:

Mestres d’Educació Física.

OBJECTIUS:

  1. Mostrar activitats alternatives per a implementar a les classes d’educació física: el Slackline, el Ga Ga Ball, el Foursquare i el Sharbade.
  2. Identificar els continguts, competències i dimensions que es poden treballar a partir de la implementació d’aquestes activitats.
  3. Elaborar rúbriques com a instrument d’avaluació de les activitats alternatives proposades.
  4. Reflexionar sobre la importància de la motivació per a l’adquisició d’aprenentatges.

CONTINGUTS:

MÒDUL 1: La Motivació
Què és la motivació?
Tipus de motivació.
Principis sobre la motivació.
Reflexió sobre la importància de la motivació a les sessions d’educació física.
MÒDUL 2: Proposta d’activitats a implementar.
El Foursquare: descripció del joc i normes.
El Ga Ga Ball: descripció del joc i normes.
El Slackline: descripció de l’activitat.
El Shaderbade: descripció del joc i normes.
MÒDUL 3: Què es treballa de l’àmbit d’educació física amb aquestes propostes?
Identificació dels contiguts, competències i dimensions d’educació física a treballar a partir d’alguna proposta escollida.
MÒDUL 4: La rúbrica com a instrument d’avaluació competencial.
Què són les rúbriques?
Tipus de rúbriques.
Elements d’una rúbrica.
Elaboració de rúbriques sobre l’activitat a implementar.

AVALUACIÓ:

Per tal d’obtenir el certificat corresponent, l’alumnat haurà de realitzar les tasques proposades a cada mòdul del curs i  un qüestionari en línia sobre el grau de satisfacció del curs.

 

Acrosport una experiència més enllà de la pràctica física

Professora: Esther Falces Vilarrasa
Durada: 30 hores

Presentació

Aquesta proposta de formació pretén  presentar l’Acrosport a l’escola com una eina pràctica per docents d’educació física dins les seves pròpies sessions.

L’Acrosport és una activitat física que, per les seves característiques tècniques i de gran aportació de valors i emocions, permeten la seva pràctica com un contingut apropiat per ser treballat en l’àmbit d’expressió i comunicació corporal, permetent que l’alumnat s’expressi creativament amb el seu cos tot experimentant sensacions i actituds responsables vers un mateix/a i els altres. També desenvolupa altres aspectes bàsics com: la comunicació, la sociabilitat, el treball en equip, la coeducació; així com la confiança, el respecte, l’acceptació de les possibilitats i/o limitacions propis o de la resta de companys/es, etc.

Objectius generals

– Adquirir i conèixer alguns recursos didàctics per gestionar i integrar l’activitat en l’etapa educativa de l’alumnat.

– Identificar els continguts implícits que es desenvolupen dins el currículum educatiu, així com aquells continguts que resten en el currículum ocult.

– Reflexionar i prendre consciència del gran potencial d’educació en valors que tenen cabuda dins la proposta d’activitat.

– Promoure el treball en equip fent èmfasi en la cooperació per a la consecució d’un objectiu comú.

– Desenvolupar i potenciar les habilitats motrius bàsiques i específiques.

Estructura i funcionament

Aquest curs de 4 Mòduls, es planteja com un espai amb el que compartir experiències, reflexions i qüestions pel que fa al coneixement o marc teòric, el desenvolupament pràctico-motriu i les conclusions o resultats finals d’aquests procés d’ensenyament- aprenentatge.

En cada mòdul trobaràs breus explicacions del tema en qüestió que s’estigui treballant, així com les activitats corresponents per a la superació de cada Mòdul.

MÒDUL 1:

  • Apropament al marc teòric de l’Acrosport.
  1. a) Definició d’Acrosport com a esport.
  2. b) Justificació de l’Acrosport en el context escolar educatiu.

MÒDUL 2:

  • Aspectes tècnics i característiques de l’Acrosport.
  1. a) Conceptes relacionats amb l’activitat
  2. b) Elements i rols de l’alumne/a
  3. c) Tipus d’ajuda , tipus de preses o subjeccions, de recolzaments
  4. d) Responsabilitat del docent i de l’alumne/a: principis bàsics relacionats amb la seguretat.
  • Etapes de l’aprenentatge de l’Acrosport .
  1. a) Aproximació i experimentació: expressió corporal i domini corporal. Accions motrius individuals i en parella.
  2. b) Aprenentatge: Control i consciència corporal. Organització espai- temps. Habilitats motrius bàsiques i Habilitats motrius específiques, individual i grupal.
  3. c) Creació: Creació de figures senzilles. Creacions de figures més elaborades. Creacions piramidals per part de l’alumnat amb la supervisió i control del docent.
  4. d) Consolidació: Habilitats motrius de major dificultat: estàtiques i dinàmiques. Automatització i sincronització

MÒDUL 3:

  • Fases de realització de figures i construccions piramidals.
  1. a) Posicions bàsiques de cada rol dins una figura o construcció piramidal humana.
  2. b) Formació de piràmides bàsiques, en parella, grupals i gran grup.
  • Elaboració d’una coreografia d’Acrosport.
  1. a) Aspectes a tenir en compte: temps, música, atrezzos i vestuari, espai, organització, etc.
  2. b) Fases del desenvolupament d’una coreografia

MÒDUL 4:

  • Eixos transversals del currículum educatiu que es treballen.  Educació en valors

REQUISITS

Per tal d’acreditar la formació d’aquest curs caldrà presentar les tasques encomanades dins el termini establert. La valoració del curs es porta a terme mitjançant els qüestionaris d’avaluació que es troben associats a cadascun dels mòduls, la presentació dels exercicis pràctics de cada mòdul dins el termini sol·licitat i un treball/projecte final a desenvolupar. També caldrà tenir seguiment amb la tutora del curs via e-mail. L’avaluació del grau de satisfacció dels alumnes es realitzarà a partir d’una enquesta que es lliurarà a final del curs.