Arxiu mensual: abril de 2017

Millorar l’expressió escrita amb suports digitals

Professor: Joaquim Fonoll Salvador

CODI REC0020651
Durada: 30 hores

Presentació

Escriure és una de les competències bàsiques que cal assolir en l’escolaritat obligatòria i que els deficients resultats a PISA, i altres proves d’avaluació,  mostren les dificultats que hi ha en assolir-la. 

Es evident que cal una replantejament metodològic  per a aconseguir resultats diferents. Això no sols preocupa a pares i docents, sinó que fins i tot l’administració ha endegat  campanyes per a millorar resultats.

La majoria dels marcs teòrics, les propostes didàctiques i les pràctiques a l’aula  són anteriors a l’era  digital i no integren de manera sistemàtica les possibilitats d’aquest nou recurs.

 Ens aquest curset presentarem els suports digitals que podem utilitzar de l’aprenentatge de la composició d’un text seguint les propostes didàctiques del Daniel Cassany.

Objectius

  1. Conèixer recursos digitals que es poden utilitzar en les diferenst etapes de la producció d’un text
  2.  Analitzar de quina manera aquests recursos poden ajudar a millorar la competència escrita
  3. Reflexionar sobre la relació que pot haver-hi entre els recursos digitals i l’educació

Continguts

Mòdul1 El text escrit i la seva didàctica

  • El text i el procés d’escriure.
  • El text escrit a la societat digital.
  • Que ens diuen les avaluacions de la competències bàsiques.
  • Didàctiques de l’expressió escrita segons Daniel Cassany
  • Propostes d’organitzar la producció de textos a l’aula

Mòdul 2 Planificació de textos

  • La planificació segons la tipologia i el context
  • Eines per a generar i organitzar les idees
  • Les plantilles en els processadors de textos
  • Eines gràfiques per planificar textos: Diagrames, organitzadors gràfics, mapes de conceptes
  • Planificar amb Story Board:  Story Book Weaver  i Opne Sankore

Mòdul 3 Textualitzar

  • Eines digitals per a textualitzar: El processador de text i el reconeixement de la parla
  • Processador de textos: prestacions bàsiques i avançades
  • Eines per a millorar l’adequació lèxica: diccionaris de sinònims, vocabularis temàtics i la  predicció de paraules
  • Suports gramaticals: correctors, conjugadors verbals, diccionaris de partícules discursives

Mòdul 4 Revisar el text

  • La tasca de corregir: finalitat i estratègies
  • Llistes de verificació, rúbriques, registres i fromularis
  • Eines digitals per a revisar la correcció ortogràfica, gramatical i la legibilitat. Prestacions i limitacions.
  • Anàlisi semàntica, amb núvols de paraules
  • Anàlisi sintàctica amb els desambiguadors
  • Els resums automàtics i altres eines per a revisar la coherència
  • L’auotedició i la publicació

 

Toquem les matemàtiques

Professor: Sebastià Capella Priu

CODI REC0020651
Durada: 30 hores

DESCRIPCIÓ

En aquest curs pretenem descobrir un seguit de propostes, recursos, idees, activitats… matemàtiques, que us serveixin per treballar les matemàtiques d’una manera motivadora i atractiva,
Tres eixos guiaran el curs……
   1 Recursos manipulatius.
   2. Recursos web
   3. Activitats per desenvolupar

En primer lloc cal dir que els nens no han d’aprendre regletes, ni aprendre geoplans, ni calculadora, ni aprendre cap objecte … en els objectes no hi ha matemàtiques, les matemàtiques es fan (i s’aprenen) en la ment.

Un molt bon argument ens el dóna Piaget quan ens diu que el pensament sorgeix d’accions. Els conceptes matemàtics tenen el seu origen en els actes del nen amb els objectes i no en els objectes.

Una passejada per diferents llocs web ens possibilitarà treballar les matemàtiques a través de la xarxa d’una manera motivadora i entretinguda. S’utilitzen diverses eines tecnològiques i s’orienta la cerca d’informació per trobar recursos virtuals que facilitin al professorat la creació d’activitats matemàtiques a l’aula.

La metodologia del curs, serà molt pràctica, descobrirem materials manipulatius, farem fitxes d’aquests materials i posarem en comú la seva posada en pràctica.

Estem  organitzant una trobada presencial, durant la primera quinzena de juliol, a quatre punts de Catalunya, per poder fer una sessió pràctica amb aquests materials manipulatius

Visitarem un munt de pàgines web, que, primer, les classificarem per nivells i després posarem en comú la seva utilitat, compartint i xerrant sobre els seus continguts..

OBJECTIUS

Descobrir un munt de recursos manipulatius, jocs, materials, creats pels propis alumnes, pels professors, de compra…

Donar informació sobre diferents recursos manipulatius, i descobrir el seu aprofitament.

Trobar informació a Internet per crear activitats a l’aula i
  donar idees per treballar amb Internet a l’aula.

Conèixer diferents activitats matemàtiques i possibilitar la participació en diferents activitats matemàtiques a Internet.

 CONTINGUTS

Al llarg del curs, farem un recorregut per les diferents  propostes, recursos, idees, activitats, webs…,

  • Descobrirem un munt de recursos manipulatius, jocs i materials…
  • Aprendrem a crear jocs, i materials motivadors.
  • Trobarem informació en diferents webs d’internet
  • Creerem activitats TAC.
  • Pensarem diferents activitats per desenvolupar a l’aula
  • Veurem diferents activitats matemàtiques a internet 
  • Possibilitarem la participació del grup classe a diferents activitats organitzades a internet
  • Aprendrem el que son les caceres del tresor i les webquest

Experimentar a l’educació infantil

Professor: Mireia Roca

CODI REC0570651
Durada: 30 hores

Presentació

Amb aquest curs es pretèn  crear un espai de reflexió i debat sobre la presència de la ciència en el nostre dia a dia i com aplicar el pensament científic en el procés d’aprenentatge. Mitjançant casos pràctics , veurem com presentar els materials, com crear espais i com formular preguntes que acompanyin els infants a aprendre.

Objectius

1. Reflexionar sobre el procés experimental i la seva aplicació a l’Educació Infantil.
2. Relacionar l’experimentació amb la construcció de coneixement.
3. Adquirir estratègies per poder aprofitar la curiositat i l’impuls investigador dels infants a l’aula.
4. Relacionar el currículum amb les ciències.

Continguts

1. LA BASE DE  TOT L’APRENENTATGE.
2. EL PENSAMENT CIENTÍFIC.
3. EXPERIMENTACIÓ COM A MÈTODE DE DESCOBERTA.
4. FACTORS:  EL TEMPS, EL MATERIAL, L’ESPAI
5. EL PAPER DE L’ADULT.
A partir de les nostres experiències, anirem compartint i ampliant el propi coneixement per a poder integrar-ho a la nostra realitat.

Gamificació… Eines per a aprendre a gamificar

Professor: Maria Sabiote González

CODI REC0290651
Durada: 30 hores

Presentació

La gamificació s’ha donat a conèixer recentment gràcies a l’impuls de la comunitat docent “Gamifica tu aula”. Aquest recurs basat en la transformació del contingut educatiu en un joc té un gran potencial tant per a desencadenar la motivació del nostre alumnat com per a evitar el burn-out docent i per a convertir la nostra feina en una experiència emocionant. En aquest curs d’estiu, volem presentar els recursos bàsics de la gamificació, així com animar a fer una primera aproximació a la mateixa a partir del disseny d’una experiència didàctica gamificada. I clar, ho farem tot jugant.

Objectius

  • Conèixer els recursos bàsics de joc.
  • Conèixer i aplicar els elements bàsics de la gamificació en l’àmbit educatiu.
  • Saber el paper de la motivació intrínseca i de la motivació extrínseca a través del joc.
  • Conèixer la multiplicitat de recursos relacionats amb la gamificació, especialment a nivell digital.

Continguts

Mòdul 0 – Presentació

Coneixement mutu i presentacions.

Creació d’un avatar personal.

Mòdul 1- Què és la gamificació?

Què és la gamificació. Diferències entre l’aprenentatge basat en jocs i la gamificació.

Orígens i exemples de gamificacions. La comunitat de gamificació

Utilitat. El paper de les emocions i de la motivació.

Mòdul 2 – Com comencem a gamificar?

La importància de la creativitat. Eines per a fomentar la creativitat. Creació de narratives de gamificació.

Diversitat. La creació d’avatars. Els tipus de jugadors.

Objectius de la gamificació: la gamificació al servei del currículum. Selecció de continguts a partir dels objectius didàctics.

Els reptes o missions: com aconseguir els objectius.

Mecàniques de joc i recursos per desencadenar la motivació.

Com avaluar.

Mòdul 3 – Gamifiquem

Com començar? Organització a partir d’un model de canvas.

Recursos i eines online per a la gamificació. Creació d’avatars. La plataforma wix.

Desenvolupament de la idea i recomanacions.

Cada mòdul comptarà amb una part de “teoria”/explicacions i una altra part de minitasques. La tasca fonamental, però, serà la creació en beta d’una gamificació.

Requisits

Per fer aquest curs cal estar familiaritzat amb l’entorn bàsic d’Internet i…tenir ganes de jugar.

Introducció al mindfuness per a reduir l’estrés del docent

Professor: Cinta Larrotcha Bou

CODI REC0310651
Durada: 30 hores

Presentació

Introducció al mindfulness per a reduir l’estrès del docent és un curs pensat per oferir al docent els coneixements bàsics del Mindfulness i presentar algunes  activitats pràctiques per portar a terme aquesta tècnica en la vida diària. D’aquesta manera els docents podràs experimentar els beneficis d’incorporar la pràctica de l’atenció plena en la seva vida.

 Objectius

  • Obtenir els coneixements bàsics del Mindfulness.
  • Conèixer diferents tècniques per aplicar el Mindfulness.
  • Promoure l’autoconsciència, l’autopercepció i el creixement personal. Obtenir els beneficis que aporta la pràctica del Mindfulness: millorant l’atenció, la concentració, l’autoestima, el control del pensament, les emocions i conductes.

 Continguts

Mòdul 1

Part Teòrica: Introducció al Mindfulness.

La respiració.

Part Pràctica: Atenció en la respiració.

Mòdul 2

Part Teòrica: Beneficis del Mindfulness.

La visualització. Exemple de visualització.

La consciència plena en la vida diària.

Part Pràctica: Atenció en una tasca quotidiana.

Mòdul 3

Part Teòrica: Efectes del Mindfulness en el professorat.

La percepció: res és el que sembla.

Part Pràctica: Atenció en la Figura Fons

 

Estructura i funcionament

El curs està estructurat en 3 mòduls teòrico-pràctics.

Al final de cada mòdul s’haurà de realitzar una activitat de consolidació:

  • Àudios
  • Reflexions
  • Visualització de vídeos
  • Experiències

Avaluació

Per poder certificar els curs cal entregar i superar totes les tasques proposades i fer les intervencions que es demanin a través del fòrum.

Gestió d’aula afectiva i efectiva

cor

Professor. Miquel Torrico Franco

CODI REC0130651
Durada: 30 hores

Presentació

Donat el conglomerat de factors que actualment estableixen i configuren les nostres aules, aquest curs us aproximarà, mitjançant els seus mòduls, a l’essència de les relacions que interactuen en el triangle de l’aprenentatge, per a entendre de quina manera podem generar dinàmiques d’aula que ens permetin, amb control i seguretat, dur els nostres alumnes cap als objectius i competències establerts en un entorn òptim per a l’aprenentatge.

Objectius

  •  Adquirir competències per millorar la relació afectiva amb els alumnes.
  • Conèixer estratègies i recursos per a gestionar l’aula de manera més efectiva.
  • Reflexionar entorn la nostra tasca i perfil docent.
  • Entendre i comprendre l’alumne disruptiu per a saber manejar-lo.
  • Conèixer suports i mesures universals per a la nostra tasca docent.
  • Comprendre la importància d’una bona gestió d’aula per a conduir un grup.

Continguts

–       Escola Afectiva i Efectiva;  En aquest mòdul ens aproximarem a la pràctica docent des de la teoria del l’afecte i des de la nostra capacitat per a relacionar-nos de manera assertiva en el context escolar; estratègies per a establir relacions positives amb els alumnes, actitud per a resoldre situacions conflictives, competència docent…

El mòdul té com a objectiu generar el pensament crític necessari per a moure i promoure el canvi de pràctiques docents cap a d’altres que millorin la gestió d’aula.

–       L’alumne disruptiu. Aquest mòdul té per objectiu delimitar conceptualment l’alumne disruptiu comprenent l’etiologia de la seva conducta, així com les implicacions i efectes de la seva conducta en l’aula i en la nostra docència.

–       L’autoritat pedagògica. Durant aquest mòdul farem una revisió del càstig a les escoles al llarg de la història per a entendre l’evolució del concepte autoritat i com s’entén avui dia.

–       La capsa d’eines. L’últim mòdul té com a objectiu principal dotar el docent de suports i mesures universals per a conduir una aula de manera efectiva i afectiva, produint aprenentatge significatiu així com enfortint la nostra identitat docent.

Criteris d’avaluació

Per a assolir els objectius del curs, l’alumne haurà de lliurar:

  •  Els diferents exercicis/reflexions proposades al final de cada mòdul, en total 4.

Requisits

  • A nivell digital necessitareu un ordinador, tablet o mòbil, a més d’un compte de correu electrònic per comunicar-nos, millor gmail per tal de poder compartir-vos el curs.

Estratègies i recursos per a fer del centre educatiu un espai més saludable i amable

CODI REC0080651
Durada: 30 hores

Presentació

I ens preguntem…Podem fer accions perquè la nostra escola, institut, centre o aula promogui la salut dels que hi habiten?

La proposta d’aquest curs és oferir-te propostes teòrico-pràctiques perquè puguis endinsar-te en el que són les organitzacions saludables.

Pots trobar-hi vídeos explicatius, fòrums per interactuar amb la resta de docents, bones pràctiques o imatges suggerents que acompanyaran les informacions i les pràctiques del curs.

També pots trobar-hi recursos i estratègies perquè puguis aplicar al teu centre educatiu i crear espais més amables d’habitar-hi i bones pràctiques actualment estan duent a terme alguns centres educatiu i que promouen el benestar del professorat i/o del seu alumnat.

Pots visualitzar la plataforma del curs clicant a l’enllaç www.campusacte-j11.com

Objectius

  • Conèixer alguns aspectes de la investigació sobre les organitzacions saludables.
  • Oferir eines i estratègies d’aplicació al centre i l’aula per fer-los espais que promoguin la salut i siguin més amables de treballar-hi.
  • Analitzar i proposar estratègies de millora  pel centre i l’aula.
  • Aplicar els  conceptes bàsics del Mindfulness i reflexionar els beneficis viscuts sobre la seva pràctica per reduir l’estrès docent i dels alumnes.
  • Aplicar estratègies de la psicologia positiva i el coaching per millorar el benestar al centre i l’aula.
  • Reflexionar sobre com la pedagogia sistèmica pot ajudar a trobar l’equilibri dins el centre i l’aula.

Continguts

1.Què entenem per organització saludable?

  • Que en diu l’Organització Mundial de la salut sobre els entorns laborals saludables?
  • Quines característiques pot tenir una organització saludable?
  • L’avaluació psicosocial un element important? FPSICO, una eina per avaluar-la.
  • Alguns exemples de centres educatius que duen a terme mesures saludables.

2,Com fer del centre educatiu i l’ aula espais més saludables i amables? Algunes propostes.

  • El centre i l’aula saludables (eines i estratègies)
  • La pràctica del Mindfulness i els seus beneficis per reduir l’estrès.
  • La Psicologia positiva i el coaching.
  • L’impacte de la Pedagogia Sistèmica a l’escola.
  • Com dissenyar espais educatius amables.

Metodologia

Presentem el curs en un format que sigui motivador, amable de llegir i de fer. També que pretenem que el docent s’endinsi en un espai que el porti a parar, pensar i recollir estratègies que el puguin ajudar a sentir-se millor, i pugui utilitzar-les per provocar un ambient al centre o a l’aula que promocioni la salut i el benestar docent, dels alumnes i de tots aquells que envolten el centre educatiu. En el curs es presenten activitats teòrico-pràctiques amb diversos formats (llegides, imatges, vídeos i fòrums) que  presenten  diferents propostes:

  • Activitats d’anàlisi del benestar personal i professional i propostes per a la millora.
  • Activitat pràctica d’atenció plena, i reflexió-acció d’allò viscut al aplicar-la-
  • Realitzar un diari docent d’anàlisi d’un centre educatiu i aula més saludables i reflexions personals.
  • Espais comuns de comunicació (de tipus fòrum) per a intercanviar propostes, experiències o reflexions.

Criteris d’avaluació

Per assolir els el curs, s’haurà de lliurar:

  •  Un diari personal on s’hi reflecteixi l’anàlisi, reflexions personals i propostes de millora personals, de l’aula i del centre educatiu.
  • 3 aportacions mínim al fòrum del curs.

Creativitat i innovació a l’aula

Professor: Damàs Basté García
Durada: 30 hores
CODI REC0100651

Presentació

L’ensenyament més tradicional ha donat un excessiu pes al pensament lògic, convergent  i racional sobre un pensament més imaginatiu, divergent i emocional, factors que han inhibit i limitat la creativitat, creant un model que serveix poc en una realitat canviant com l’actual.

La creativitat esdevé avui una competència imprescindible tant pels alumnes com pels propis docents. Ens cal un sistema educatiu que afavoreixi una ensenyança creativa que ofereixi oportunitats i estímuls per explorar, descobrir, raonar i qüestionar.

El curs ofereix un espai de reflexió i aprenentatge, mitjançant diverses lectures, vídeos i pràctiques, que estimulen l’autoconeixement i el descobriment de les potencialitats i àrees de millora, que permetin poder desenvolupar la capacitat de ser creatius. Es proporcionen algunes eines per aplicar amb una millor disposició i confiança, l’habilitat creativa en el dia a dia dins de l’aula.

Al mateix temps, el curs és un espai que tot i ser conduit per un formador/tutor és al mateix temps, i sobre tot, un espai d’intercanvi de reflexiones, aprenentatges i experiències compartides, que emergeixen com a resultat de les diferents activitats i de les opinions del fòrum de discussió.

Objectius:

1. Aprofundir en el coneixement i la comprensió del paper que juga la creativitat a l’aula.

2. Descobrir i adquirir pautes per estimular i afavorir una ment i una actitud més creativa en els alumnes i a nosaltres mateixos com a docents.

3. Identificar i reflexionar sobre les creences i comportaments que ens limiten o condicionen envers al desenvolupament de la nostra creativitat com a docents.

4. Conèixer i saber aplicar les fases del procés creatiu.

5. Donar a conèixer diferents tècniques i dinàmiques de promoció de la creativitat amb la finalitat de poder-les aplicar a l’aula.

Estructura i funcionament del curs:

La proposta d’aquest curs es generar un entorn virtual on els continguts teòrics s’acompanyen de les aportacions dels participants que, des d’un paper actiu, intercanvien opinions, pràctiques i experiències en relació a la seva practica docent. El curs està dividit en 9 temes/capítols. El tutor del curs us ajudarà en cada moment i us aconsellarà en el que faci falta.

El contacte amb el tutor és a través del correu electrònic. Cada capítol té una breu presentació i arxius amb la part teòrica i els exercicis. Cal fer prèviament la lectura de la teòrica abans de la realització dels exercicis de cadascun dels temes/capítols, a més de la participació al fòrum de discussió.debat.

Bullying: Creació d’estratègies per a la prevenció, detecció i gestió de crisis

Professor: Helena Batlle Vicente
Durada: 30 hores
CODI REC0130651
bullyng

Presentació

El bullying ha existit tota la vida però en els últims temps, malauradament, ha agafat força i “reputació”. A les aules, l’assetjament físic i psicològic, individual o col·lectiu, afecta el ritme de la classe i el desenvolupament dels alumnes com a persones. I ara amb el confinament i en un futur desconfinats, com es desenvoluparà i gestionarà? Els professors tenim una feina gestora i mediadora per a prevenir-lo, detectar-lo i si es dóna el cas ajudar a gestionar solucions efectives. L’ideal seria quedar-nos al nivell de prevenció i en aquest taller mostrarem eines perquè sigui així.

Objectius generals

  • Aprendre a observar i detectar perfils d’alumnat.
  • Ser capaços de dissenyar activitats que fomentin els valors i la convivència per a crear eines de prevenció.
  • Detectar, en la mesura del possible, els maltractaments físics i psicològics.
  • Relació Mestres-alumnes-família
  • Mediar en gestions de crisi davant d’atacs evidents.

Temari

Tindrem 30 hores per tocar tres punts fonamentals i fer el nostre propi pla “anti-bullyng”:

  • El concepte bullyng: Què és i què no és
  • Introducció a la diversitat a les aules (perfils d’alumnat)
  • Identificació de casos d’assetjament: tipologies i com encarar-les
  • Eines per a la convivència (prevenció)
  • Bullying en temps de COVID-19
  • Projecte

A més d’aquest curs,  aquest any també em podràs trobar com a docent a La fotografia digital com a eina documental

Requisits

A nivell digital necessitaràs un ordinador, tablet o mòbil, a més d’un compte de correu electrònic perquè ens puguem comunicar.

 

Detecció i orientació en les dificultats del llenguatge a E.I. i C.I.

Professors: José Luis Rodríguez Iglesias
Durada 30 h.
CODI REC0280651

DETECCIÓ I ORIENTACIÓ EN LES DIFICULTATS DEL LLENGUATGE A E.I i C.I
L’objectiu del curs és donar a conèixer l’evolució del llenguatge i la parla  dels alumnes d’ Educació Infantil i cicle Inicial, així com detectar possibles dificultats que es poden presentar en aquestes edats. Als diferents mòduls s’anirà desplegant el marc teòric i es proposarà  una pràctica mitjançant vídeo, transcripció, mostra d’audio…, per tal de valorar la competència i possible actuació. Es finalitzarà el curs amb el disseny d’un pla d’actuació  per a un grup diana. 

Destinataris

Mestres d’ educació Infantil i primària, mestres d’ audició i llenguatge i d’ educació especial.

Objectius

  • Cònèixer la pauta evolutiva del llenguatge
  • Dotar els mestres d’ eines per a la detecció de les possibles dificultats de la parala i el llenguatge.
  • Oferir als mestres recursos i activitats per a la intervenció en les possibles dificultats de la parla i del llenguatge.

Continguts 

  • Components i evolució del llenguatge
  • Alteracions de la parla i el llenguatge. Eines per a la detecció.
  • Estratègies per a afavorir el desenvolupament del llenguatge.
  • Recursos didàctics.

Avaluació

S’ avaluarà la tasca dels diferents mòduls per a l’obtenció del certicat del curs.